WWW.UK.X-PDF.RU

БЕЗКОШТОВНА ЕЛЕКТРОННА БІБЛІОТЕКА - Книги, видання, автореферати

 
<< HOME
CONTACTS




Продажа зелёных и сухих саженцев столовых сортов Винограда (по Украине)
Тел.: (050)697-98-00, (067)176-69-25, (063)846-28-10
Розовые сорта
Белые сорта
Чёрные сорта
Вегетирующие зелёные саженцы

Продажа зелёных и сухих саженцев столовых сортов Винограда (по Украине)
Тел.: (050)697-98-00, (067)176-69-25, (063)846-28-10
Розовые сорта
Белые сорта
Чёрные сорта
Вегетирующие зелёные саженцы
Pages:     | 1 |   ...   | 59 | 60 || 62 | 63 |   ...   | 67 |

«ЛУГАНСЬКОГО НАЦІОНАЛЬНОГО УНІВЕРСИТЕТУ ІМЕНІ ТАРАСА ШЕВЧЕНКА № 14 (249) ЛИПЕНЬ ВІСНИК ЛУГАНСЬКОГО НАЦІОНАЛЬНОГО УНІВЕРСИТЕТУ ІМЕНІ ТАРАСА ШЕВЧЕНКА ФІЛОЛОГІЧНІ НАУКИ № 14 (249) липень ...»

-- [ Страница 61 ] --

5. Голубкова О. А. Использование активных методов обучения в учебном процессе: учебно-методическое пособие / О. А. Голубкова. –

СПб., 1998. – 42 с. 6. Кларин М. В. Инновации в мировой педагогике:

обучение на основе исследования, игры и дискуссии. Анализ зарубежного опыта / М. В. Кларин. – Рига : Эксперимент, 1998. – 176 с.

7. Гейхман Л. К. Обучение общению во взаимодействии: интерактивный подход / Л.К. Гейхман // Образование и наука. – 2002. – № 3. – С. 134 –

139. 8. П’ятакова Г. П. Сучасні педагогічні технології та методика їх застосування у вищій школі / Г. П. П’ятакова, Н. М. Заячківська. – Львів :

Видавничий центр ЛНУ імені Івана Франка, 2003. – 55 с.

9. Еримбетова С. Использование интерактивных (диалоговых) технологий обучения в процессе творческого саморазвития личности учащегося / С. Еримбетова, А. Маджуга, Б. Ахметжан // Вестник высшей школы «Альма-Матер». – 2003. – № 11. – С. 48 – 52. 10. Коломієць Н. А.

Інтерактивні методи навчання дисциплінам гуманітарного циклу у молодшій школі (на матеріалі предметів „Рідна мова” та „Англійська мова”) : Методичний посібник / Наталія Андріївна Коломієць. – Умань, 2008. – 102 с. 11. Коротаева Е. В. Технология сотрудничества: копилка приемов и методов / Е. В. Коротаева // Русский язык в школе. – 2002. – Вісник ЛНУ імені Тараса Шевченка № 14 (249), 2012_______________

№ 6. – С. 36 – 39. 12. Гин А. А. Мозговой штурм / Анатолий Александрович Гин // Педагогическая техника. – 2005. – № 5. – С. 3 – 5.

13. Рухленко Н. М. Заметки с уроков русского языка, или как сделать обучение русскому языку интересным / Н. М. Рухленко // Русский язык в школе. – 2008. – № 1. – С. 3 – 11. 14. Кравцова М. Ю. Специфика применения новых технологий в гуманитарном знании / М. Ю. Кравцова // Образование в современной школе. – 2008. – № 11. – С.33 – 37.

Маторіна Н. М., Маторіна В. В. Можливості інтерактивних методів навчання у сучасній лінгвістичній освіті У статті Наталі Михайлівни Маторіної та Валентини Вікторівни Маторіної охарактеризовано лінгвометодичні можливості використання інтерактивних методів навчання, у тому числі методу мозкового штурму, на заняттях з російської мови у ВНЗ. Використання сучасних інноваційних технологій може стимулювати студентів до самостійної роботи думки, до пошуку й творчості. Очевидно, що в інтерактивному навчанні кожен студент успішний, кожен вносить свій вклад у загальний результат групової роботи, процес навчання стає більше осмисленим і захоплюючим.

Ключові слова: інноваційна діяльність, інтерактивні методи навчання, метод мозкового штурму.

Маторина Н. М., Маторина В. В. Возможности интерактивных методов обучения в современном лингвистическом образовании В статье Натальи Михайловны Маториной и Валентины Викторовны Маториной описаны лингвометодические возможности использования интерактивных методов обучения, в том числе метода мозгового штурма, на занятиях по русскому языку в вузе. Использование современных инновационных технологий может стимулировать студентов к самостоятельной работе мысли, к поиску и творчеству.

Очевидно, что в интерактивном обучении каждый студент успешен, каждый вносит свой вклад в общий результат групповой работы, процесс обучения становится более осмысленным и увлекательным.

Ключевые слова: инновационная деятельность, интерактивные методы обучения, метод мозгового штурма.

Matorina N. M., Matorina V. V. The abilities of interactive methods in contemporary linguistic studying The article by Natalia Matorina and Valentina Matorina describes linguistic methodological abilities of the applying of interactive methods of teaching and a brain-storm method as well in Russian lessons at the University. The use of modern innovative technologies can stimulate students to the independent work of thinking, to the search and to creativity work.

Obviously, that in the interactive education every student is successful, Вісник ЛНУ імені Тараса Шевченка № 14 (249), 2012_______________

everybody brings his own contribution to the general group work’s result, the process of education becomes more intelligent and enthralling.

Key words: innovational activity, interactive methods of teaching, brain-storm method.

Стаття надійшла до редакції – 16.03.2012 Прийнято до друку – 25.05.2012 УДК (811.111: 811.161.1)’42

–  –  –

ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ КОНЦЕПТ «ГНЕВ» И СРЕДСТВА

ЕГО ЯЗЫКОВОГО ВЫРАЖЕНИЯ

Проблема оязыковления психических констант в разных этнических сообществах представляется релевантной не только для филологии и психологии, но и для лингвокультурологии. Изучение психических переживаний с лингвокультурологических и лингвокогнитивных позиций необходимо, поскольку в этом случае становится возможным выявление особенностей устройства и функционирования этнического и индивидуального языкового сознания, самого ментального мира членов определенного языкового коллектива.

При этом более дробное обозначение эмоций в каком-то определенном языке далеко не обязательно является результатом преимущества "техники" одного языка над другим, результатом развитости определенного языка по отношению к другому. Более разумным является предположение о различной степени актуальности вербализуемого разноуровневыми языковыми средствами понятия в том или ином этносе.

Любая деятельность человека основана на эмоциональных переживаниях. Другими словами, эмотивность пронизывает все сферы жизнедеятельности человека. Это позволяет утверждать, что категория эмотивности является общеметодологической при исследовании различных пластов культуры.

Данной проблеме уделяли внимание лингвисты, среди которых Ю. Апресян, А. Вежбицкая, М. Джонсон, Дж. Лакофф и многие другие.

Базовые эмоции универсальны, поэтому существуют типовые эмоционально значимые ситуации общения – как межкультурные, так и внутрикультурные. Общее эмоциональное пространство человечества предопределяет и существование общего эмоционального смыслового поля. Последнее воспроизводится, прежде всего, в лексических и фразеологических единицах языка, а также в паремиях. В современном

Вісник ЛНУ імені Тараса Шевченка № 14 (249), 2012_______________

языкознании выделяют лингвистику эмоций, что особенно важно для межкультурной коммуникации.

В языковой системе проявляется общечеловеческая, социальная и национальная сущность человека. Поэтому при наложении национальных картин мира могут быть обнаружены зоны совпадения и области смещения, что закономерно связано с фиксацией языками не только уникального опыта народа, но и культурного и социального опыта всего человечества. Кроме того, что отдельные лингвокультурные сообщества входят в более обширные образования, могут существовать и другие признаки, объединяющие представителей различных языковых сообществ. Нельзя исключать и фактор разнообразных контактов культур и их представителей. Поэтому при сопоставлении национальных картин мира обнаруживаются универсальные, уникальные и промежуточные категории.

Целью статьи является рассмотрение эмоции гнева и средств ее языкового выражения, зафиксированных в иллюстративной части словарной статьи толковых словарей. Данная эмоция соотносится с большим количеством языковых выражений, в частности, метафор, которые используются для ее обозначения и представления. В изученном материале были выявлены две пространственные метафорические модели, описывающие эмоцию гнева. Это метафора вместилища и метафора поверхности.

Дж. Лакофф и М. Джонсон [1, с. 57-58] отмечают, что языковые средства выражения эмоций в высшей степени метафоричны, эмоции почти никогда не выражаются прямо, но всегда уподобляются чему-то.

Поэтому наиболее адекватным описанием эмоции авторы считают описание через метафоры, в которых эти эмоции концептуализируются в языке. Например, эмоции счастье (happy) и грусть (sad) в английском языке метафорически противопоставлен как верх и низ. Достоинством этого метода можно назвать то, что он дает возможность отразить внутреннюю семантическую компаративность слов, обозначающих эмоции, и ввести в описание большие группы связанных с ними метафорических выражений.

Недостатком, который отмечает Ю. Д. Апресян, является то, что «метафора принимается за конечный продукт лингвистического анализа, и, собственно, семантическая мотивация того, почему та или иная метафора ассоциируется с определенной эмоцией, отсутствует» [2, с. 65].

В результате концептуального изучения эмоций, был сделан вывод, что изучение «наивного» представления об эмоциях должно быть соотнесено с семантическим полем эмоции. Данный синтез подходов позволит точнее определить не только границы поля, но и объяснить особенности устройства поля, задать новые параметры его описания, а также реконструировать фрагмент эмотивной картины мира. Таким образом, основная функция метафоры состоит в том, чтобы прояснить сложные абстрактные понятия, какими и являются эмоции.

Вісник ЛНУ імені Тараса Шевченка № 14 (249), 2012_______________

Анализ семантики слова гнев показывает, что в эмотивном словаре оно номинирует лишь малую часть понятия, которое в психологии описывается тем же словом, то есть для позиции идентификатора является слишком специализированным. Следовательно, семантическое поле, отправной точкой которого является слово гнев, предполагает большое количество ограничений для включения в него эмотивов, которые на самом деле в сознании человека могут обозначать описываемую эмоцию или соотносится с ней.

Ю. Д. Апресян разделяет эмоции на первичные, например, страх, злоба, удовольствие, радость, которые «предполагают не столько интеллектуальную оценку какого-то положения вещей как плохого или хорошего для субъекта, сколько непосредственное ощущение, что оно таково» и вторичные, «окультуренные» эмоции, такие как, надежда, гнев, возмущение, отчаяние. Эти эмоции «мотивированы интеллектуальной оценкой ситуации как желательной или нежелательной для субъекта» [2, с. 70].

Обязательное словесное выражение эмоционального состояния зависит от уровня когнитивности и сложности переживаемых состояний:

бешенство, буйство, ожесточаться, злость (злиться), лютость (лютовать), раздражение (раздражаться), свирепость (освирепеть), сердитость (сердиться), хмуриться, ярость (разъяриться) возможно, и без слов, тогда как взорваться, возмущение (возмущаться), глумление/глумиться, гнев (гневаться), ехидство (ехидничать), злорадствовать, издевка (издеваться), кипятиться, колкость (колоть), куражиться, негодование (негодовать), недовольство ощетиниться, раздражение (неудовольствие), (раздражаться), язвительность (язвить) обязательно влечет вербальное выражение.

Когнитивный анализ представляет собой исследование этимологии слов-названий эмоции, описание метафор образа эмоции и экспликацию сценария. Целесообразно начать с этимологических словарей – внутренняя форма сохраняет древние слои в структуре концепта.

Обращает внимание тот факт, что в основе этимологически новых значений лежат сходные семантические признаки. Одна из основных сем

– это «недоброкачественность, испорченность». В происхождении таких слов, как негодование (неподходящий, непригодный), злость (черствый, бесчеловечный, фальшивый, наглый, грубый) и гнев (гнить, гнилой, гнилье, яд) некоторые лингвисты отмечают мотивированность идеей испорченности, недоброкачественности.



Pages:     | 1 |   ...   | 59 | 60 || 62 | 63 |   ...   | 67 |
Похожие работы:

«УДК 53:001.4 Роман Микульчик Технічний комітет стандартизації науково-технічної термінології Держспоживстандарту України та Міністерства освіти і науки України БУДОВА СКЛАДНИХ І СКЛАДЕНИХ ЕПОНІМІВ УКРАЇНСЬКОЇ ФІЗИЧНОЇ ТЕРМІНОЛОГІЇ © Микульчик Р., 2007 У статті досліджено сполучуваність складних і складених епонімів. З’ясовано, що для складних епонімів характерною є словотвірна сполучуваність з міжнародними терміноелементами. Виділено лексеми, які найчастіше входять у складені епоніми. The goal...»

«МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ КІРОВОГРАДСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ТЕХНІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ КРЮКОВА ОЛЬГА ЮРІЇВНА УДК 331.101.6 ПРОДУКТИВНІСТЬ ПРАЦІ ФАХІВЦІВ В УМОВАХ ФОРМУВАННЯ ІННОВАЦІЙНОЇ МОДЕЛІ ЕКОНОМІКИ Спеціальність 08.00.07 – демографія, економіка праці, соціальна економіка і політика АВТОРЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата економічних наук Кіровоград – 2016 Дисертацією є рукопис. Робота виконана в Кіровоградському національному технічному університеті Міністерства...»

«ISSN 2224-5979 Всеукраїнська наукова конференція «Математичне моделювання та математична фізика» присвячена 165-річчю від дня народження Софії Василівни Ковалевської 22–25 вересня 2015 р. м. Кременчук МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ КРЕМЕНЧУЦЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ МЕНІ МИХАЙЛА ОСТРОГРАДСЬКОГО ІНСТИТУТ МАТЕМАТИКИ НАНУ ХАРКІВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ В.Н. КАРАЗІНА ЛЬВІВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ІВАНА ФРАНКА ТЕХНІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ – СОФІЯ МАТЕРІАЛИ КОНФЕРЕНЦІЇ...»

«Український державний лісотехнічний університет ція. Розглядати ці та інші види трансформації у сфері землекористування необхідно як елемент однієї системи розгалуженої і багаторазово циклічної [5]. При подальшому розгляді і деталізації цієї схеми можна виділити та побудувати не тільки окремі трансформації, але і їх шляхи з поетапним переходом з одного виду використання земель в інший. У підсумку це дасть змогу виявити можливі шляхи розвитку територій та рекомендувати їх включити у...»

«1 МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ ЛЬВІВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ІВАНА ФРАНКА ГОЛУБКА ВОЛОДИМИР МИХАЙЛОВИЧ УДК 338.2 : 615.1 (477) МЕХАНІЗМИ РЕГУЛЮВАННЯ ФАРМАЦЕВТИЧНОГО РИНКУ В УКРАЇНІ Спеціальність 08.00.03 – економіка та управління національним господарством Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата економічних наук Львів – 2016 Дисертацією є рукопис. Робота виконана у Львівському національному університеті імені Івана Франка Міністерства освіти і науки...»

«МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ ТЕРНОПІЛЬСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ТЕХНІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ІВАНА ПУЛЮЯ МЕЛЕНЧУК ЮЛІЯ ТАРАСІВНА УДК 658.8.012.2:621 ФОРМУВАННЯ ЕФЕКТИВНОЇ СИСТЕМИ МАРКЕТИНГОВОГО ПЛАНУВАННЯ НА ПІДПРИЄМСТВІ Спеціальність: 08.00.04 – Економіка та управління підприємствами (за видами економічної діяльності) АВТОРЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата економічних наук Тернопіль – 2015 Дисертацією є рукопис Робота виконана на кафедрі промислового маркетингу...»

«1 МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ М. П. ДРАГОМАНОВА БОБРУК Алла Миколаївна УДК: 323.225 ПОЛІТИЧНА МІМІКРІЯ ЯК ВІДОБРАЖЕННЯ ПОЛІТИЧНОЇ КУЛЬТУРИ УКРАЇНСЬКОГО СУСПІЛЬСТВА 23.00.03 – політична культура та ідеологія АВТОРЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата політичних наук Київ – 2015 Дисертацією є рукопис. Роботу виконано на кафедрі політичних наук Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова Міністерства...»

«УДК37.013:316.773.2 © Дмитренко Т. О., Яресько К. В. РОЗВИТОК ОСНОВ СУЧАСНОЇ ПЕДАГОГІКИ: ЗНАКОВО-СИМВОЛІЧНИЙ АСПЕКТ ДОСЛІДЖЕННЯ Постановка проблеми. Принципи і пов’язані з ними підходи є підґрунтям системного і багатовимірного мислення. Виникнення системного мислення один із найвагоміших результатів розвитку науки і техніки в ХХ ст. (теорія організації О. О. Богданова і теорія управління в складних об’єктах будь-якої природи Н. Вінера). За твердженням філософів [1, 2], системний підхід...»

«Засновники: Національна бібліотека України імені В. І. Вернадського, Служба інформаційно-аналітичного забезпечення органів державної влади. Заснований у 2005 р. Видається щомісяця. Відповідальний редактор Л. Чуприна, канд. наук із соц. комунікацій. Упорядник О. Натаров. Адреса редакції: НБУВ, просп. 40-річчя Жовтня, 3, Київ, 03039, Україна. Тел. (044) 525-61-03. E-mail: siaz2014@ukr.net, www.nbuv.gov.ua/siaz.html. Свідоцтво про державну реєстрацію ДК № 1390 від 11.06.2003 р. Шляхи розвитку...»

«І. Архівна справа: історія та сучасність Ірина Матяш ДЕСЯТИЛІТТЯ ДІЯЛЬНОСТІ УНДІАСД І РОЗВИТОК АРХІВНОЇ НАУКИ В УКРАЇНІ Десять років діяльності установи перша знакова дата, що зумовлює необхідність підбиття підсумків та з'ясування перспектив її роботи. 2004 року десятилітній рубіж своєї діяльності подолав Український науково-дослідний інститут архівної справи та документознавства Державного комітету архівів України. Створення інституту стало своєрідною відповіддю на потребу суспільства і...»




Продажа зелёных и сухих саженцев столовых сортов Винограда (по Украине)
Тел.: (050)697-98-00, (067)176-69-25, (063)846-28-10
Розовые сорта
Белые сорта
Чёрные сорта
Вегетирующие зелёные саженцы


 
2013 www.uk.x-pdf.ru - «Безкоштовна електронна бібліотека»