WWW.UK.X-PDF.RU

БЕЗКОШТОВНА ЕЛЕКТРОННА БІБЛІОТЕКА - Книги, видання, автореферати

 
<< HOME
CONTACTS




Продажа зелёных и сухих саженцев столовых сортов Винограда (по Украине)
Тел.: (050)697-98-00, (067)176-69-25, (063)846-28-10
Розовые сорта
Белые сорта
Чёрные сорта
Вегетирующие зелёные саженцы

Продажа зелёных и сухих саженцев столовых сортов Винограда (по Украине)
Тел.: (050)697-98-00, (067)176-69-25, (063)846-28-10
Розовые сорта
Белые сорта
Чёрные сорта
Вегетирующие зелёные саженцы
Pages:     | 1 |   ...   | 58 | 59 || 61 | 62 |   ...   | 67 |

«ЛУГАНСЬКОГО НАЦІОНАЛЬНОГО УНІВЕРСИТЕТУ ІМЕНІ ТАРАСА ШЕВЧЕНКА № 14 (249) ЛИПЕНЬ ВІСНИК ЛУГАНСЬКОГО НАЦІОНАЛЬНОГО УНІВЕРСИТЕТУ ІМЕНІ ТАРАСА ШЕВЧЕНКА ФІЛОЛОГІЧНІ НАУКИ № 14 (249) липень ...»

-- [ Страница 60 ] --

лингвистическом пространстве. В статье доказано, что украинский, английский и китайский народы употребляют цвета в катойконимической сфере. Для украинцев более употребим красный цвет, для англичан – зеленый, а для китайцев желтый.

Ключевые слова: топонимическое пространство, словообразовательный суффикс, катойконим, прозвище, конверсия.

Koshcheyeva N. A. The influence of the denomination of toponyms with the colour component on the contemporary paradigm of demonyms The formation of the toponyms of Ukraine, Great Britain and China took place during the long period of time and, as a result, in this system of the mentioned countries there were formed such word stems, which signify different realities, including colours. The realization of the word-formative potential of the demonyms, formed from the toponyms with the colour stems, is a rich source in the linguistic field. In the article it is proved that Ukrainian, English and Chinese peoples use colours in the sphere of demonyms. The most used colour for Ukrainians is red, for the English – green and for the Chinese – yellow.

Key words: toponyms’ field, word-formative suffix, demonym, nickname, conversion.

Стаття надійшла до редакції – 10.04.2012 Прийнято до друку – 25.05.2012 УДК [378.016:811.161.1]: 004

–  –  –

Статья посвящена проблеме, которая не являлась до недавнего времени предметом пристального внимания вузовских методистов. В ней помещены рекомендации по организации и применению интерактивных методов обучения (в том числе на примере метода мозгового штурма) в Вісник ЛНУ імені Тараса Шевченка № 14 (249), 2012_______________

учебном процессе современного вуза при освоении курса «Современный русский литературный язык».

В настоящее время перед педагогической наукой ставится задача поиска и применения наиболее эффективных методов обучения, способствующих росту познавательной активности студентов, повышающих их интерес к учебе, усиливающих эффективность усвоения информации, позволяющих преподавателям и студентам заниматься исследовательской работой и т.д. (под методом обучения подразумеваем процесс взаимодействия между преподавателями и студентами, в результате которого происходит передача и усвоение знаний, умений и навыков, предусмотренных содержанием обучения).

По источнику передачи и характеру восприятия информации все методы обучения условно делятся на: а) пассивные методы: при таком взаимодействии преподавателя и студентов преподаватель является основным действующим лицом и управляющим ходом занятия, а студенты выступают в роли пассивных слушателей, подчиненных указаниям преподавателя; это т.н. авторитарный стиль взаимодействия;

б) активные методы; преподаватель и студенты взаимодействуют друг с другом в ходе занятия и студенты здесь не пассивные слушатели, а активные участники; это т.н. демократический стиль взаимодействия;

в) наиболее современная форма активных методов – интерактивные методы; последние предполагают взаимодействие студентов не только с преподавателем, но и друг с другом, а также доминирование активности студентов в процессе обучения, другими словами, интерактивными можно считать технологии обучения, которые осуществляются путем активного взаимодействия студентов в процессе обучения [подробнее об этом читайте: 1; 2; 3; 4 и др.].

Необходимость внедрения методов интерактивного обучения в учебный процесс освещается в научно-методической литературе и публикациях многих ученых второй половины ХХ – начала ХХІ веков:

О. А. Голубковой М. В. Кларина Л.К. Гейхман [5], [6], [7], Г. П. Пятаковой и Н. Н. Заячковской [8], С. Еримбетовой, А. Маджуги и Б. Ахметжан [9], Н. А. Коломоец [10] и др.

Использование интерактивных методов на занятиях по русскому языку в вузе способствует: а) развитию исследовательской деятельности студентов; б) развитию познавательных и творческих способностей студентов; в) развитию умения работать в исследовательских группах, а также вести поиск оригинальных решений; г) получению новых знаний в результате самостоятельной работы мысли; д) формированию умения работать и принимать оптимальные решения в сотрудничестве;

е) развитию умения практически мыслить и умению учиться;

ж) активизации интеллектуальных способностей студентов; з) развитию фантазии; и) формированию умения толерантно относиться к чужим мыслям; к) качественному изменению контроля за деятельностью студентов и т. д. В целом использование интерактивных методов Вісник ЛНУ імені Тараса Шевченка № 14 (249), 2012_______________

обучения способствует развитию общего интереса студентов к русскому языку как учебной дисциплине.

Попытки классификации интерактивных методов обучения разнообразны (Л. Н. Вавилова; Т. Н. Добрынина; А. Я. Голант;

О. А. Голубкова, В. В. Гусев и др.), но единой классификации интерактивных методов нет. Назовем те интерактивные методы обучения, которые используются при изучении русского языка на русско-украинском отделении филологического факультета Славянского государственного педагогического университета: • проблемная лекция;

• лекция пресс-конференция; • лекция с заранее запланированными ошибками; • обучающая дискуссия; • групповая дискуссия; • экспрессдискуссия; • текстовая дискуссия; • языковые дебаты; • обсуждение лингвистической проблемы за круглым столом; • эвристическая беседа;

• «микрофон»; • «незаконченные предложения»; • открытый форум;

• деловая игра; • дидактическая игра; • творческая игра; • компьютерная игра; • ролевая игра; • игра-соревнование; • контригра; • тренинг;

• портфолио студента; • игровое проектирование и др.

В качестве практического примера применения интерактивных методов преподавания остановимся на характеристике основных лингвометодических особенностей использования метода мозгового штурма (ММШ) на занятиях по русскому языку в вузе.

Мозговой штурм (англ. brainstorming; допускает несколько переводов на русский язык; буквальный перевод брейнсторминг; далее – мозговая атака; конференция идей; атака умов; блестящая идея; яркая идея; великолепный план; безрассудная идея и др.; название мозговой штурм является сегодня наиболее распространенным) – один из наиболее популярных методов стимулирования творческой активности [метод мозгового штурма был разработан Алексом Осборном в 1953 году; классическая техника мозгового штурма, предложенная Осборном, основывается на двух основных принципах: «отсрочка вынесения приговора идее» и «из количества рождается качество»]; это метод коллективного поиска новых идей для решения творческих задач.

Метод мозгового штурма становится популярной педагогической технологией в современном преподавании (в том числе и лингвистическом), так как он направлен на повышение эффективности учебных занятий [читайте об этом: 11; 12; 13; 14 и др.].

Назовем основные лингвометодические особенности метода мозгового штурма:

• эта деятельность нуждается в определенной предварительной подготовке студенческой группы, ознакомлении студентов с правилами мозгового штурма;

• способ использования метода: 1) занятие может быть полностью построено (от начала и до конца) на использовании ММШ (применяется реже); ММШ можно использовать на различных этапах занятия Вісник ЛНУ імені Тараса Шевченка № 14 (249), 2012_______________

(применяется чаще); сущность – решение лингвистической проблемы и выработка определенной идеи за ограниченное время (10-15 минут). Так, на заключительном этапе занятия методом мозгового штурма можно решить следующие проблемы: «Какой должна быть печатная страница вузовского (школьного) учебника по изученной теме?», «Какой должна быть электронная страница вузовского (школьного) учебника по изученной теме?», «Какие дополнительные материалы можно использовать при изучении темы?» и т.д.;

• создание благоприятной, комфортной, творческой атмосферы, атмосферы сотрудничества, атмосферы конструктивного партнерства на занятии;

• работу следует организовывать в четыре этапа:

1) предварительный этап – «введение» в атмосферу сотрудничества. Предварительный этап чаще всего проводим в виде лингвистической разминки, цель которой – воспитывать чувство коллективизма, дружбы, сотрудничества как нравственных начал человека. Пример лингвистической разминки. Задание: а) коллективное разгадывание кроссворда; б) определение ключевого слова, спрятанного в кроссворде (для работы используем кроссворды с ключевыми словами дружба, сплоченность, коллективизм, сотрудничество, коллегиальность, дискуссия, диспут, аргумент, компромисс, оппонент, соглашение и т.п.); какие ассоциации вызывает у вас ключевое слово?;

в) лингвистический переход к мозговому штурму: найти языковую изюминку каждого слова из кроссворда; найти N-лишнее в кроссворде (с учетом какой темы?); на предварительном этапе возможен также коллективный выбор наиболее созвучного теме занятия эпиграфа;

2) «создание банка идей». Основные методические требования:

принимать все идеи (даже абсурдные), никакой критики! Техническое решение: выбираем 2-3 секретаря, которые фиксируют все идеи;

3) анализ всех предложенных идей, в том числе комбинирование, совершенствование предложенных идей или развитие идей, предложенных другими; мотивированный, аргументированный выбор самых важных из них;

4) обработка полученных результатов и окончательные выводы.

Приведем примеры проблемных вопросов для мозговой атаки при анализе проблемы употребления ненормативной лексики (в рамках программной темы «Лексика ограниченной сферы употребления»): • Чем опасна ненормативная лексика? • Как решить проблему загрязнения русской лексики? • С какой целью создаются словари ненормативной лексики? • Почему иностранцев привлекает русская ненормативная лексика? • Как может выглядеть положение «О речевом этикете группы»? • Ненормативная лексика – лекарство или невидимый яд, обедняющий русскую речь? • Нужна ли наука лингвоэкология?

• Причины употребления ненормативной лексики; • Способы защиты

Вісник ЛНУ імені Тараса Шевченка № 14 (249), 2012_______________

русского языка от слов-паразитов (или: от «черных» слов; или: от сквернословия; или: от словоблудия) и т. п.

Таким образом, использование современных инновационных технологий, в том числе и метода мозгового штурма, может стимулировать студентов к самостоятельной работе мысли, к поиску и творчеству. Очевидно, что в интерактивном обучении каждый студент успешен, каждый вносит свой вклад в общий результат групповой работы, процесс обучения становится более осмысленным и увлекательным. Интерактивное обучение формирует способность мыслить неординарно, по-своему видеть проблемную ситуацию, выход из нее; обосновывать свои позиции, свои жизненные ценности; развивает такие черты, как умение выслушивать иную точку зрения, умение сотрудничать, вступать в партнерское общение, проявляя при этом толерантность по отношению к своим оппонентам, необходимый такт, доброжелательность к участникам процесса совместного нахождения путей взаимопонимания, поиска истины.

Список использованной литературы

1. Сластенин В. А. Педагогика. Инновационная деятельность / В. А. Сластенин, Л. С. Подымова. – М. : Магистр, 1997. – 223 с.

2. Алексюк А. М. Педагогіка вищої освіти України. Історія. Теорія:

Підручник / А. М. Алексюк. – К. : Либідь, 1998. – 560 с. 3. Андреев А. А.

Педагогика высшей школы. Новый курс / А. А. Андреев. – М., 2002. – 264 с. 4. Краевский В. В. Основы обучения: Дидактика и методика.

Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. В. Краевский, А. В. Хуторской. – М. : Издательский центр «Академия», 2007. – 352 с.



Pages:     | 1 |   ...   | 58 | 59 || 61 | 62 |   ...   | 67 |
Похожие работы:

«Головчак В.З, Шимоняк А. І. – гр. КТм-51 Тернопільський національний технічний університет ім. І. Пулюя ДОСЛІДЖЕННЯ ПРИСТРОЇВ КОНФІДЕНЦІЙНОГО ЗВ’ЯЗКУ ДЛЯ ПЕРЕТВОРЕННЯ МОВНИХ СИГНАЛІВ НА БАЗІ ТЕЛЕФОННИХ МЕРЕЖ Науковий керівник к.т.н. доц. Курко А.М. АВТОРЕФЕРАТ Магістерської роботи ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА РОБОТИ Актуальність теми. У сучасних умовах інформація відіграє вирішальну роль як у процесі економічного розвитку, так і в ході конкурентної боротьби на національному і міжнародному ринках....»

«Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України Міжнародний економіко-гуманітарний університет імені академіка Степана Дем’янчука Факультет кібернетики Кафедра математичного моделювання Ю. В. Алексійчук Середовище створення сайтів uCoZ Науковий керівник: Р. М. Літнарович, доц., канд. техн. наук Рівне 2012 УДК 004.422.8 Ал ексі йчук Ю.В. Середовище створення сайтів uCoz. Науковий керівник Р.М.Літнарович. Монографія. МЕГУ, Рівне, 2012.-66 с. Aleksiychuk Ju. V. Website development...»

«МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ НАЦІОНАЛЬНИЙ ТЕХНІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ УКРАЇНИ “КИЇВСЬКИЙ ПОЛІТЕХНІЧНИЙ ІНСТИТУТ” КОЗЬКО Костянтин Сергійович УДК 528.563 ЄМНІСНИЙ ГРАВІМЕТР АВТОМАТИЗОВАНОЇ АВІАЦІЙНОЇ ГРАВІМЕТРИЧНОЇ СИСТЕМИ 05.11.01 – Прилади та методи вимірювання механічних величин АВТОРЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата технічних наук Київ – 2016 Дисертацією є рукопис. Робота виконана на кафедрі приладобудування Національного технічного університету України «Київський...»

«1 МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ ЛЬВІВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ІВАНА ФРАНКА ГОЛУБКА ВОЛОДИМИР МИХАЙЛОВИЧ УДК 338.2 : 615.1 (477) МЕХАНІЗМИ РЕГУЛЮВАННЯ ФАРМАЦЕВТИЧНОГО РИНКУ В УКРАЇНІ Спеціальність 08.00.03 – економіка та управління національним господарством Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата економічних наук Львів – 2016 Дисертацією є рукопис. Робота виконана у Львівському національному університеті імені Івана Франка Міністерства освіти і науки...»

«Міністерство освіти і науки України ХАРКІВСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ТЕХНІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ БУДІВНИЦТВА ТА АРХІТЕКТУРИ Напрям підготовки 6.060101 „Будівництво” Спеціальність 8.0921.04 МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ ДО ПРОХОДЖЕННЯ АТЕСТАЦІЙНОЇ НАУКОВОПЕДАГОГІЧНОЇ ПЕРЕДДИПЛОМНОЇ ПРАКТИКИ Харків 2010 Міністерство освіти і науки України ХАРКІВСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ТЕХНІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ БУДІВНИЦТВА ТА АРХІТЕКТУРИ Напрям підготовки 6.060101 „Будівництво” Спеціальність 8.0921.04 МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ ДО ПРОХОДЖЕННЯ АТЕСТАЦІЙНОЇ...»

«УДК 338.47 UDC 338.47 ТЕХНІКО-ЕКОНОМІЧНІ АСПЕКТИ МІЖДЕРЖАВНИХ ПЕРЕВЕЗЕНЬ Пасічник В.І., доктор економічних наук, Національний транспортний університет, Київ, Україна Приймук О.Р., кандидат економічних наук, Державний економіко-технологічний університет транспорту, Київ, Україна Левіщенко О.С., Національний транспортний університет, Київ, Україна TECHNICAL AND ECONOMIC ASPECTS OF INTERSTATE TRAFFIC Pasichyk V. I., Ph.D., Economics (Dr.), professor, National Transport University, Kyiv, Ukraine...»

«Міністерство освіти і науки України Технічний коледж Тернопільського національного технічного університету імені Івана Пулюя Відділення професійної підготовки МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ до випускної дипломної роботи для учнів інтегрованої професії: “4112. Оператор комп’ютерного набору, 4211. Контролер-касир” Тернопіль 2014 Методичні вказівки до випускної дипломної роботи для учнів 3-го курсу інтегрованої професії “4112. Оператор комп’ютерного набору, 4211. Контролер-касир”. /Укл.: І.Л. Тхір,...»

«УДК 69.003 О. В. Мацапура Київський національний університет будівництва та архітектури МЕТОДИЧНІ ПІДХОДИ ДО ОЦІНЮВАННЯ ЦІНИ КОНКУРСНИХ ПРОПОЗИЦІЙ: НАДБАННЯ ТА НЕДОЛІКИ © Мацапура О. В., 2015 Узагальнено методичні підходи до оцінювання ціни конкурсних пропозицій. Визначено переваги та недоліки кожної з них. Надано пропозиції для усунення виявлених недоліків та визначення методики, найприйнятнішої саме для будівельних підприємств. Зазначено, що мета оцінки пропозицій полягає у визначенні...»

«ISSN 1813 6796 Електротехнічні та автоматизовані системи ВІСНИК КНУТД № 6 (80), 2014 Electrical and automation systems Серія «Технології та дизайн» Methodology. Structural analysis of the SAP HANA complex solution and comparative analysis of the characteristics of its application modules. Findings. The possibilities of analytical complex SAP HANA, approaches to reduce the costs of storage and processing of large data sets. Originality. The article deals with innovative approaches to business...»

«1 ХАРКІВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ТЕХНІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ СІЛЬСЬКОГО ГОСПОДАРСТВА ІМЕНІ ПЕТРА ВАСИЛЕНКА ШВЕЦЬ ОЛЕКСАНДР ВІКТОРОВИЧ УДК 657.421.1: 338.26 МЕХАНІЗМИ ОПЕРАТИВНОГО УПРАВЛІННЯ ПОТОЧНИМИ АКТИВАМИ ПЕРЕРОБНИХ ПІДПРИЄМСТВ АГРОПРОДОВОЛЬЧОЇ СФЕРИ 08.00.04 – економіка та управління підприємствами (за видами економічної діяльності) ДИСЕРТАЦІЯ на здобуття наукового ступеня кандидата економічних наук Науковий керівник: доктор економічних наук, доцент МАЙДАНЕВИЧ Петро Миколайович Харків – 2015 ЗМІСТ...»




Продажа зелёных и сухих саженцев столовых сортов Винограда (по Украине)
Тел.: (050)697-98-00, (067)176-69-25, (063)846-28-10
Розовые сорта
Белые сорта
Чёрные сорта
Вегетирующие зелёные саженцы


 
2013 www.uk.x-pdf.ru - «Безкоштовна електронна бібліотека»