WWW.UK.X-PDF.RU

БЕЗКОШТОВНА ЕЛЕКТРОННА БІБЛІОТЕКА - Книги, видання, автореферати

 
<< HOME
CONTACTS




Продажа зелёных и сухих саженцев столовых сортов Винограда (по Украине)
Тел.: (050)697-98-00, (067)176-69-25, (063)846-28-10
Розовые сорта
Белые сорта
Чёрные сорта
Вегетирующие зелёные саженцы

Продажа зелёных и сухих саженцев столовых сортов Винограда (по Украине)
Тел.: (050)697-98-00, (067)176-69-25, (063)846-28-10
Розовые сорта
Белые сорта
Чёрные сорта
Вегетирующие зелёные саженцы
Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 67 |

«ЛУГАНСЬКОГО НАЦІОНАЛЬНОГО УНІВЕРСИТЕТУ ІМЕНІ ТАРАСА ШЕВЧЕНКА № 14 (249) ЛИПЕНЬ ВІСНИК ЛУГАНСЬКОГО НАЦІОНАЛЬНОГО УНІВЕРСИТЕТУ ІМЕНІ ТАРАСА ШЕВЧЕНКА ФІЛОЛОГІЧНІ НАУКИ № 14 (249) липень ...»

-- [ Страница 2 ] --

В то же время обучение фразеологизмам остаётся одной из нерешённых проблем методики преподавания английского языка. Над данной проблемой работал ряд исследователей (А. П. Костяшкина, 1955;

В. П. Остапенко, 1961; JI. C. Косман, 1965; В. Н. Слинкина, 1971;

С. В. Лимова, 2000; C. JI. Озолиня, 2002; Т. В. Иванова, 2002). Эти работы направлены на выявление принципов отбора ФЕ, на создание комплексов упражнений и фразеологических минимумов как для конкретных периодов обучения в вузе, так и для всего пятилетнего курса изучения английского языка. Но по-прежнему нерешёнными остаются вопросы организации обучения: с какими трудностями сталкиваются студенты при работе с ФЕ, на каких предметах, в каком объёме и с какой периодичностью должна проводиться работа по обогащению речи студентов фразеологизмами, а также каким образом она должна сочетаться с учебной деятельностью в рамках предметов, традиционно входящих в программу обучения на языковом факультете [4, с. 11].

Вісник ЛНУ імені Тараса Шевченка № 14 (249), 2012_______________

К основным трудностям обучения фразеологизмам следует отнести отсутствие в родном языке аналогичной по смыслу фразеологической единицы, незнание страноведческого элемента, который лёг в основу образа фразеологизма, что может привести к неправильному пониманию фразеологизма и всего содержания высказывания или к недостаточно полному пониманию его.

Во фразеологическом составе языка хранится национальнокультурный опыт как аккумулируемый результат деятельности народа на протяжении всей истории его существования. Так, например, если в русских фразеологизмах фиксируется важность открытости, доверительности, искренности в общении (поговорить по душам, открыть душу, излить душу, душа нараспашку, душа в душу и др.), то в английском языке, наоборот, встречаем большое количество фразеологизмов со значением конфиденциальности и закрытости: keep (leave) smb. in the dark (держать кого-л. в неведении, скрывать от кого-л.); not breathe a word about smth (никому ни слова не сказать о чем-то); keep oneself to oneself (быть замкнутым, необщительным); keep smth. to oneself (не высказываться, держать что-л. при себе); keep one’s (own) counsel (не высказывать своих взглядов, помалкивать) и др.

Отсюда становится ясным, что успешное изучение фразеологизмов в культурно-историческом аспекте возможно только во взаимодействии с другими науками, в частности со страноведением, которое изучает историю, географию, экономику и другие области жизни народа.

Обучение фразеологизмам должно строиться с учётом решающей роли эмоционально-субъективного фактора в их усвоении и употреблении. Обучение фразеологизмам должно осуществляться на основе личностно-ориентированной методики с постепенным перемещением центра тяжести обогащения фразеологического запаса студентов с обязательного к личностно-мотивированному и с заданного к самостоятельно, инициативно отобранному и усвоенному.

Изменение отношения студентов к расширению своего фразеологического запаса может быть достигнуто при выполнении следующего условия: в течение определённых периодов обучения фразеологизация речи должна осознаваться студентами как одна из основных задач обучения в рамках какого-либо предмета. Формой контроля, позволяющей работать над усвоением ФЕ не в ущерб традиционным задачам, является «домашнее чтение».

Некоторые произведения художественной литературы, отвечающие ряду требований по «качеству» и количеству содержащихся ФЕ, могут быть использованы как своего рода «учебники» по английской фразеологии. Для II-III курсов такой книгой является роман «Театр» У.С.

Моэма [5, с. 15].

Необходимо изменить подход к отбору ФЕ: отказаться от жёсткого, одинакового для всех фразеологического минимума и Вісник ЛНУ імені Тараса Шевченка № 14 (249), 2012_______________

предоставить студентам возможность самостоятельно отбирать ФЕ, основываясь на личностной мотивации.

Следовательно, методика усвоения ФЕ должна ориентироваться на формирование и развитие у студентов перманентного активного стремления к расширению собственного фразеологического запаса, что возможно:

- при ведущей роли принципов «занимательности» и «лёгкости усвоения»;

- при усвоении фразеологизмов произведения в форме коллективной проектной деятельности на основе взаимообучения, предоставляющей студентам широкие возможности для проявления инициативы в усвоении ФЕ и прививающей им все необходимые умения для дальнейшего самостоятельного расширения фразеологического запаса;

- при использовании общего каталога упражнений по фразеологизации речи студентов, составленного на основе общепринятой классификации лексических упражнений с учётом данных о методических трудностях усвоения фразеологизмов, полученных в результате эксперимента по выявлению умственных действий, совершаемых людьми при употреблении ФЕ [5, с. 18].

Список использованной литературы

1. Ахманова О. С. Словарь лингвистических терминов / О. С. Ахманова. – М., 1969. – 376 с. 2. Верещагин Е. М. Язык и культура. Лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного / Е. М. Верещагин, В. Г. Костомаров. – М. : Высшая школа, 1976. – 279 с. 3. Аничков И. Е. Идиоматика и семантика (заметки, представленные А. Мейе, 1927) Текст. / И. Е. Аничков // Вопросы языкознания. М. : Наука, 1992. – №5. – 140 – 150 с. 4. Кунин А. В. Курс фразеологии современного английского языка / А. В. Кунин. изд. 2-е, перераб. – М. : Высшая школа, 1996. – 381 с. – ISBN 5-06002394-Х.

5. Прокуророва О. В. Обучение английским фразеологизмам студентов

II–III курсов языковых факультетов на материале домашнего чтения:

автореф. дис. на соиск. учен. ст. канд. пед. наук: спец. 13.00.02 / Оксана Владимировна Прокуророва. – Владимир, 2006. – 20 с.

Бублик А. О. Роль фразеологізмів, як найважливішого етапу розвитку ідиоматичності мови студентів Стаття присвячена актуальності оволодіння фоновими знаннями та вивчення фразеологічних одиниць студентами, організації навчання фразеологізмам, труднощам, що виникають при недостатньому володінні фразеологічними одиницями та при їх вивченні, також шляхам їх подолання. Також в статті представлена методика засвоєння фразеологічних одиниць.

Вісник ЛНУ імені Тараса Шевченка № 14 (249), 2012_______________

Ключові слова: фонові знання, фразеологія, фразеологічна одиниця, труднощі вивчення, організація навчання.

Бублик А. А. Роль фразеологизмов, как важнейшего пути развития идиоматичности речи студентов Статья посвящена актуальности овладения фоновыми знаниями и изучения фразеологических единиц студентами, организации обучения фразеологизмам, трудностям, возникающим при недостатке владения фразеологическими единицами и трудностям в изучении фразеологических единиц, способам их преодоления. Так же в статье представлена методика усвоения фразеологических единиц.

Ключевые слова: фоновые знания, фразеология, фразеологическая единица, трудности обучения, организация обучения.

Bublik A. A. The role of the phraseological units as the most important way to develop the idiomatic student’s speech The article deals with the topicality of the background knowledge’s mastering and phraseological units’ learning by students, with the organizing phraseological learning, difficulties of the inadequate working knowledge of phraseological units and difficulties of the learning process and ways to overcome. Also the article deals with the methodology in learning phraseological units.

Key words: background knowledge, phraseology, phraseological unit, difficulties of the learning and ways to overcome.

Стаття надійшла до редакції – 17.02.2012 Прийнято до друку – 25.05.2012 УДК [378.016:811.111] – 047.37

–  –  –

By means of external or internal motivation educators, irrespective of their subject matter discipline, seek to improve the effectiveness of their teaching. “The kinds of research education practitioners were engaging in and

with varied, but included research into:

• assessment for learning, including self and peer assessment;

• using the web as a learning tool;

• improving social skills through the use of co-operative learning strategies;

Вісник ЛНУ імені Тараса Шевченка № 14 (249), 2012_______________

• making group work effective;

• increasing student motivation;

• professional development in behaviour management;

• teaching literacy;

• inquiry based learning in science;

• creativity in the curriculum” [1].

In the realm of foreign language teaching the most researched area has been grammar teaching and this work has developed our understandings of the way teachers teach grammar and of the thinking behind their practices (e.g. in explaining grammar and correcting learners’ grammatical errors). Reading and writing have also been the focus of some studies, though the volume in each case has been relatively small [2, p. 4]. In his thorough analysis of areas of research in foreign language teaching Simon Borg stresses, that studies of teacher cognition in relation to L2 reading, listening and speaking instruction as well as teaching vocabulary have been particularly scarce [2, p. 4]. In his research he shifts the whole emphasis on teacher cognition, and how teachers’ beliefs and knowledge in relation to the teaching can influence classroom practices.

What influences the formation of teachers’ beliefs? In their studies of teachers’ sources of research information Williams and Coles, in a survey of 312 teachers in the UK, found that the three most common sources were informal discussions with colleagues, professional magazines and newspapers, and in-service teacher education [3]. Among the reasons for professional publications not to be very high on this list researchers Hemsley-Brown and Sharp name problems of physical and conceptual accessibility. The inaccessibility of published language teaching research was a key barrier to engagement with it [4]. To put it in plain English, teachers were not able to understand what they read.

Teachers’ negative attitudes to research constitute another significant barrier. Williams and Coles, for example, note that while a lack of access to research was a real problem for teachers, even where access existed, attitudinal factors limited the extent to which teachers engaged with research [3, p. 202].

Teachers are often suspicious of the practical applicability of published research. Simon Borg points out that a mismatch between teachers’ narrative experience of classroom life and the portrayal of learning and teaching they encounter in research papers is another barrier to teachers’ engagement with research [5, p. 413]. Further in his analysis Simon Borg stresses that teacher

engagement with research is enhanced when publications:

• are relevant to teachers’ context, concerns, interests and priorities;

• provide detailed descriptions of classroom activities which teachers can relate to their own work;

• build on what teachers already know;

• are congruent with teachers’ beliefs and values;

• make clear and feasible recommended changes to practice [5, p. 415].

Вісник ЛНУ імені Тараса Шевченка № 14 (249), 2012_______________

On the other hand, once engagement with classroom research is provided, it can be of value to teachers in several ways. For example, it can

help teachers:

• make deeper sense of their work (new ways of seeing);

• identify ideas to experiment with in their classroom (new ways of doing);



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 67 |
Похожие работы:

«Вибраний напрям досліджень відповідає пріоритетним положенням, що визначені Законом України “Про основні засади (стратегію) державної екологічної політики України на період до 2020 року” (від 21.12.2010 р. №2818-VI), Постановою Кабінету Міністрів України “Про затвердження Державної стратегії регіонального розвитку на період до 2020 р.” (від 6.08.2014 р. №385). Дисертаційна робота тісно пов’язана з науково-дослідними роботами, що виконувалися у Полтавському національному технічному університеті...»

«Огляди. Полеміка. Обмін досвідом УДК 621.396.61 ОСОБЛИВОСТІ ЗАСТОСУВАННЯ ТЕХНОЛОГІЇ ВІРТУАЛЬНИХ ПРИЛАДІВ ДЛЯ ПОБУДОВИ ТА УПРАВЛІННЯ РАДІОЕЛЕКТРОННИМИ ЗАСОБАМИ Смолянінов В. Г. 1, к.т.н., доцент; Капелюшний В. Д. 1, ст. викладач; Сухопара О. М. 2, к.т.н., зав. сектором Національний технічний університет України «Київський політехнічний інститут», м. Київ, Україна НВП ТОВ «МТІ», м. Київ, Україна ESPEСIALLY USING TECHNOLOGY OF VIRTUAL DEVICES FOR CONSTRUCT AND MANAGEMENT OF RADIOELECTRONIC MEANS...»

«УДК 657:378 Оксамитна Д.А., Вороновська О.В., к.е.н., доцент Таврійський державний агротехнологічний університет ОСОБЛИВОСТІ ОБЛІКУ ВИДАТКІВ У ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ У статті представлено авторський погляд щодо видатків фондів вищих навчальних закладів. Надано пропозиції щодо можливих шляхів покращення планування доходів та видатків у вищих навчальних закладах. Ключові слова: видатки, бюджет, облік, кошторис, спеціальний фонд. Oksamutna D., Voronovska O. FEATURES OF EXPENDITURE ACCOUNT IN...»

«о Я Ш C CD о м МИКОЛА ХВИЛЬОВИЙ ТВОРИ в п'ятьох ТОМАХ ТОМ IV МИКОЛА ХВИЛЬОВИЙ MYKOLA KHVYLOVY WORKS IN FIVE ТОМАХ VOLUMES TOM VOLUME ЧЕТВЕРТИЙ FOUR (In Ukrainian) Загальна редакція Григорія Костю ка Chief Editor Hryhory Kostiuk Вступна стаття Юрія Шевельова Compiled and annotated by Petro Holubenko and Hryhory Kostiuk Упорядкування матеріялів, коментарі та примітки Т Ґ п п р іг т ПетРа ГолУбенка Григорія Костю ка Introduction by Yury Shevelov JL p O 0 1 \tH З І 3 0 Є р Є Л \Є Н Н Я...»

«УДК 81’276.6:332.3 ТУР Оксана Миколаївна, методист Навчально-наукового центру післядипломної та дистанційної освіти Кременчуцького державного політехнічного університету імені Михайла Остроградського ПОЛЬОВА СТРУКТУРА CУЧАСНОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ТЕРМІНОСИСТЕМИ ЗЕМЛЕУСТРОЮ ТА КАДАСТРУ У статті на основі семантико-логічного критерію вичленено термінологічне поле системи термінів землеустрою та кадастру. Дослідження структури термінополя дозволило виділити особливу структуру – ядро та периферію – для...»

«ОНОВЛЕННЯ ЗМІСТУ, ФОРМ ТА МЕТОДІВ НАВЧАННЯ І ВИХОВАННЯ В ЗАКЛАДАХ ОСВІТИ: Збірник наукових праць. Наукові записки Рівненського державного гуманітарного університету Випуск 7 (50), 2013 УДК: 378. 046. 4 А.В. КОЧУБЕЙ ІННОВАЦІЙНІ МЕТОДИ ВИКЛАДАННЯ ГУМАНІТАРНИХ ДИСЦИПЛІН У ВИЩИХ ТЕХНІЧНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ Резюме. У статті проаналізовано методи навчання у ВНЗ технічного спрямування. Головну увагу акцентовано на інноваційних методах викладання гуманітарних дисциплін, які ефективно впливають на...»

«ДВНЗ “Українська академія банківської справи НБУ” Збірник наукових праць УДК 336.713.330.131.7 Н.С. Білань, аспірант ДВНЗ “Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана” ПРОБЛЕМИ ВИЗНАЧЕННЯ ТА ОЦІНКИ РИНКОВИХ РИЗИКІВ БАНКУ У статті на підставі аналізу підходів до трактування поняття ринкових ризиків пропонується власне визначення ринкових ризиків з урахуванням потреб ризик-менеджменту в банку. За допомогою запропонованого принципу класифікації методів оцінки ринкових...»

«ЭКОНОМИКА ПРЕДПРИЯТИЙ Крутій І.А., здобувач, 331.101 Херсонський національний технічний університет СОЦІОКУЛЬТУРНИЙ АСПЕКТ УПРАВЛІНСЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ПІДПРИЄМСТВ В епоху глобалізації, що приводить до асиміляції бізнесу неминуче постає проблема адаптації методів та форм управління до менталітету трудових колективів підприємств певних регіонів. Це змушує керівництво підприємств шукати ефективні шляхи впливу на трудові колективи, вивчати соціальні особливості поведінки персоналу, намагатися створити...»

«Економічні науки ФУНКЦІОНАЛЬНІ МОДЕЛІ МЕНЕДЖМЕНТУ ОРГАНІЗАЦІЙ УДК 658.8:658.7(477) С. В. КОВАЛЬЧУК, З. М. АНДРУШКЕВИЧ Хмельницький національний університет ПІДВИЩЕННЯ ЯКОСТІ ПРОДУКЦІЇ В КОНТЕКСТІ МАРКЕТИНГОВОЇ ЛОГІСТИКИ В статті розглянуто сучасний стан забезпечення якості продукції промислових підприємств України та основні заходи, що здійснюються для її підвищення. Запропоновано впровадження маркетинглогістичного підходу управління організацією як альтернатива підвищення якості продукції...»

«ISSN 1992-5786. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах УДК 371.3 О.А. БОЧАРОВА СИСТЕМА РОБОТИ З ОБДАРОВАНИМИ УЧНЯМИ У ВЕЛИКІЙ БРИТАНІЇ У статті висвітлено сучасний стан та особливості роботи з обдарованими учнями у Великій Британії. Проаналізовано принципи виявлення та ідентифікації здібностей обдарованих учнів, визначено напрями сучасної практики навчання обдарованих учнів (індивідуалізація, зовнішня та внутрішня диференціація навчання), висвітлено...»




Продажа зелёных и сухих саженцев столовых сортов Винограда (по Украине)
Тел.: (050)697-98-00, (067)176-69-25, (063)846-28-10
Розовые сорта
Белые сорта
Чёрные сорта
Вегетирующие зелёные саженцы


 
2013 www.uk.x-pdf.ru - «Безкоштовна електронна бібліотека»