WWW.UK.X-PDF.RU

БЕЗКОШТОВНА ЕЛЕКТРОННА БІБЛІОТЕКА - Книги, видання, автореферати

 
<< HOME
CONTACTS




Продажа зелёных и сухих саженцев столовых сортов Винограда (по Украине)
Тел.: (050)697-98-00, (067)176-69-25, (063)846-28-10
Розовые сорта
Белые сорта
Чёрные сорта
Вегетирующие зелёные саженцы

Продажа зелёных и сухих саженцев столовых сортов Винограда (по Украине)
Тел.: (050)697-98-00, (067)176-69-25, (063)846-28-10
Розовые сорта
Белые сорта
Чёрные сорта
Вегетирующие зелёные саженцы
Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 9 |

«Формування прихильності до антиретровірусної терапії ВІЛ-інфекції у дітей: навчальний посібник для слухачів (40 учбових годин) Навчальний посібник для слухачів розроблений і виданий за ...»

-- [ Страница 4 ] --

Вправа 2.4.

Навичка «Співпереживати – показувати, що зрозумілі відчуття консультованого (прояв емпатії)»

В лівому стовпці під номерами 1 – 5 представлені слова матері. В правому стовпці можливі питання консультанта, сказані у відповідь на слова матері 1 – 3. Підкресліть слова матері, які виражають її відчуття. Відзначте питання консультанта, в яких є співпереживання. Придумайте і запишіть власні питання у відповідь на слова матері під номерами 4 і 5, в яких є прояв емпатії.

Приклад

–  –  –

Питання з оцінюючими словами Питання без оцінюючих слів Вона нормально їсть?

Вона достатньо додала у вазі?

У вас виникають проблеми з прийомом ліків?

Ви регулярно даєте дитині ліки?

Часто дитина плаче?

–  –  –

1. Стежити за позою (співрозмовники знаходяться на одному рівні)

2. Здійснювати контакт очей (проявляти увагу)

3. Адекватний вираз обличчя

4. Усувати перешкоди

–  –  –

1. Використовувати корисне невербальне спілкування.

2. Задавати відкриті запитання.

3. Реагувати і жестикулювати, виражаючи тим самим інтерес.

4. Відображати слова матері.

5. Співпереживати – показати, що зрозумілі відчуття консультованих.

6. Уникати вживання оцінюючих слів.

–  –  –

Заняття 3 Загальні принципи консультування.

«Формування впевненості та надання підтримки»

Мета заняття – навчитися навичкам консультування «Формування впевненості та надання підтримки»:

–  –  –

Люди, які доглядають за ВІЛ-інфікованою дитиною, легко втрачають упевненість в правильності того, що вони роблять.

Невпевненість може бути обумовлена багатьма чинниками:

• неможливість повністю вилікувати ВІЛ-інфікованого призводить до того, що люди постійно намагаються спробувати якийсь новий спосіб лікування;

–  –  –

• поліпшення стану на фоні АРВ-терапії може створити помилкове враження, що дитина вилікувалася від ВІЛ-інфекції і викликати бажання відмінити лікування;

–  –  –

• ВІЛ-інфекція/СНІД – нова проблема; багато медичних працівників (у тому числі і лікарі), які не працюють з ВІЛ-інфікованими пацієнтами постійно, можуть мати застарілі або неправильні уявлення про ведення ВІЛ-інфікованих і лікування даного захворювання, тому їх рекомендації можуть бути некоректними.

Втрата впевненості може призвести до того, що батьки (опікуни) перестануть виконувати рекомендації фахівців, що завдасть шкоди дитині.

Консультант повинен володіти навичками, які допоможуть батькам або опікунам ВІЛнфікованої дитини відчути впевненість в правильності їх дій. Така впевненість допоможе батькам (опікунам) протистояти тиску з боку некомпетентних людей, боротися з внутрішніми сумнівами і суперечностями.

–  –  –

Консультанти повинні прагнути уникати порад, які суперечать рекомендаціям фахівців центрів з профілактики і боротьби зі СНІДом, вносять зміни в їх рекомендації.

Важливо не примушувати людей що-небудь робити, а допомогти їм прийняти самостійне рішення на користь дитини. Це підвищить упевненість консультованих в правильності їх вчинків.

Визнання цінності людини незалежно від того, хто вона і якими якостями володіє, створення під час бесіди атмосфери зацікавленості, довіри і розуміння означає «підтримувати людину психологічно». Психологічна підтримка дає можливість людині, що звернулася, подолати тривогу і страх. Люди, охоплені цими відчуттями, не здатні ані сприймати інформацію, ані ухвалювати рішення. Надаючи людині психологічну підтримку, на неї легше впливати, підвищувати її самооцінку, змінювати її поведінку.

Карта фізичного розвитку дитини Одним з найважливіших показань до початку АРВ-терапії і об’єктивним критерієм її ефективності є динаміка фізичного розвитку дитини.

Фізичний розвиток – збільшення маси тіла (ваги) і зросту (довжини) дитини. До двох років звичайно вимірюють довжину тіла, а після 2-х років – зріст.

Фізичний розвиток дитини оцінюють за спеціальною картою, так званою шкалою оцінки центильного типу. Найбільш часто застосовують карти маси тіла і зросту (довжини тіла) залежно від віку від 0 до 24 міс (36 міс) і від 2 до 18 років для хлопчиків і для дівчаток.

Знизу і зверху карти (горизонтальні осі) вказаний вік дитини в місяцях або роках. Зліва і справа (вертикальні осі) – цифри маси тіла і зросту (довжини). Існують також карти оцінки окружності голови залежно від віку.

Криві лінії, представлені в картах фізичного розвитку, відображають динаміку маси тіла, зросту (довжини) і обхвату голови залежно від віку дитини. Ці криві побудовано на підставі вимірювання антропометричних даних великої кількості дітей. 50-а процентиль

– середній показник маси тіла (зросту або обхвату голови) для дітей даного віку. Якщо вимірювання знаходиться, наприклад, на кривий 25-й процентилі, це означає, що 25% дітей даного віку мають масу тіла (зріст або обхват голови) нижче, а 75% дітей мають масу тіла (зріст або обхват голови) вище за даний показник. Якщо результат вимірювання знаходиться або нижче 10-ї процентилі, або вище 90-ї процентилі, така величина вважається «аномальною».

Точність вимірювання маси тіла, зросту і обхвату голови дуже важливі для оцінки фізичного розвитку дитини. Для достовірності вимірювань, по можливості, слід використовувати цифрові (електронні) терези, а дитина при зважуванні повинна бути в легкому одязі і без взуття. Довжина вимірюється за допомогою мірної дошки або килимка, а зріст – за допомогою ростоміра. Обхват голови вимірюється сантиметровою стрічкою.

Для того, щоб отримати інформацію про фізичний розвиток дитини, потрібно мати декілька послідовних вимірювань маси тіла і зросту або обхвату голови дитини, включаючи дані на момент народження. Результат зважування (вимірювання зросту або 26 Навчальний посібник для слухачів Загальні принципи Заняття 3 консультування обхвату голови) вносять у вигляді точки в карту фізичного розвитку. Розташування точки відповідає віку по горизонтальній осі і значенню маси тіла (зросту або обхвату голови) по вертикальній осі.

Масу тіла, довжину і обхват голови вимірюють при народженні, а потім вимірювання повторюють щомісячно на першому році життя. В більш старшому віці масу тіла, зріст і коло голови вимірюють один раз на 3 – 6 місяців.

Точки (результати вимірювань), відповідні масі тіла, зростанню або обхвату голови дитини в певному віці, послідовно сполучають між собою. Виходять крива маси тіла дитини і крива зростання або крива збільшення обхвату голови дитини.

Порівняння кривих маси тіла, зросту або обхвату голови дитини із стандартними лініями процентилей дозволяють визначити, як розвивається дитина. Маса тіла дитини може швидко знижуватися або зростати у відповідь на негативні і позитивні чинники.

Зріст і обхват голови можуть тільки збільшуватися. Несприятливі чинники призводять до того, що дитина перестає рости. Якщо обхват голови дитини не збільшується або збільшується дуже швидко, це свідчить про ураження головного мозку.

Якщо криві лінії фізичного розвитку дитини йдуть вгору паралельно еталонним лініям, то дитина розвивається добре. Якщо лінії йдуть горизонтально або лінія маси тіла йде вниз – дитина розвивається погано. Якщо криві лінії фізичного розвитку йдуть вгору, але не так різко, як еталонні, то дитина розвивається недостатньо добре. Для позначення цих процесів були введені терміни «виснаження» і «затримка росту».

Одиничні вимірювання маси тіла і зросту дозволяють розрахувати показник «співвідношення маси тіла і зросту». Цей показник дозволяє оцінити «гармонійність»

розвитку дитини в певний момент часу.

Листок рекомендацій лікаря Листок рекомендацій не є встановленою, обов’язковою до застосування медичною формою. Проте для правильного виконання призначень лікаря необхідно, щоб рекомендації по лікуванню пацієнт одержував у вигляді листа. Це особливо важливо при АРВ-терапії у дітей. Для дорослих людей разові дози препаратів – фіксовані (кількість таблеток) і постійні (не змінюються в процесі лікування). Дози препаратів для дітей можуть бути у вигляді різних об’ємів сиропу (суспензії), дробових частин таблеток. У міру зросту і додавання маси тіла дітей дози повинні регулярно переглядатися.


Купить саженцы и черенки винограда

Более 140 сортов столового винограда.


В листку рекомендацій доцільно вказувати для кожного препарату:

• назву (торгову, ту, яка написана на упаковці препарату);

• кількість таблеток (сиропу або суспензії) на один прийом;

–  –  –

• рекомендації по взаємозв'язку з прийомом їжі (як приймати, до, після або під час їжі, яка їжа необхідна, чого уникати, чим запивати);

• попередження про токсичні ефекти і вказівки, як їх контролювати або що

–  –  –

• умови зберігання і особливі рекомендації.

Навички «Формування впевненості і надання підтримки»

Навичка 1. «Приймати те, що думає і відчуває консультований»

Точка зору людини або її відчуття можуть бути помилковими. Якщо консультант викаже незгоду, почне критикувати, або примусить консультованого відчути, що він не має рації, це істотно знизить упевненість людини та її самооцінку. Якщо консультант погодиться з помилковою точкою зору консультованого, то буде важко дати пораду або запропонувати правильне рішення.

Для ефективності консультування необхідно завжди проявляти повагу до того, що думає співрозмовник, приймати його точку зору. Приймати – значить реагувати спокійно, не висловлюючи згоди або незгоди з тим, що говорить інша людина.

Для виразу прийняття точки зору консультованого доцільно застосовувати навичку «відображати слова консультованого» і вміння «проявляти увагу і зацікавленість жестами, словами, або вигуками».

Навик «прояв співпереживання (емпатії)» дозволяє виразити розуміння почуттів консультованого. Виражаючи розуміння почуттів співрозмовник, консультант не знижує впевненості і самооцінки людини.

Навичка 2. «Розпізнавати і схвалювати все те, що консультований робить правильно»

Медичні працівники, як правило, налаштовані на виявлення проблем у пацієнтів і виправлення їх неправильних поглядів і дій.

Консультанту слід пам’ятати, підкреслюючи неправильну точку зору або дії консультованих, можна понизити самооцінку співрозмовників, ослабити їх упевненість у власних силах.

Консультант повинен виявляти те, що консультовані та їх дитина роблять правильно, хвалити за це або виражати схвалення.

Позитивні результати виявлення і схвалення правильних поглядів і дій консультованих та їх дитини:

• формування впевненості у консультованих;

• підвищення самооцінки;

• виникнення прагнення продовжувати робити те, за що хвалять;

• формування довіри до консультанта і виникнення бажання виконувати його подальші поради.

Навіть у тому випадку, коли дії батьків важко назвати правильними, консультант

–  –  –

повинен знайти що-небудь позитивне і похвалити за це консультованих та їх дитину.

Навичка 3. «Надавати практичну допомогу»

Надання практичної допомоги – ще один із способів виразу підтримки. Такий спосіб дозволяє без слів проявити увагу, співпереживання (емпатію), прийняття.

Потрібно пам’ятати, що, як правило, консультованими з питань ВІЛ-інфекції у дітей є ВІЛ-позитивні матері (батьки), опікуни похилого віку (бабусі, дідусі) – в більшості випадків люди хворі, з поганим самопочуттям.

Навичка 4. «Надати трохи доречної інформації»

Відразу після бесіди люди пам’ятають 90% сказаного, на інший день – 50%, через 3 дні – 15%, а через 1 місяць – менше 4%. Повідомляючи дуже багато інформації, ми не знаємо, що запам’ятає співрозмовник. Якщо консультований погано себе почуває, засмучений, то він гірше запам’ятовує сказане. Тому дуже важливо повідомляти тільки необхідну інформацію. Важливо повідомити те, що потрібно робити найближчим часом.

Також важливо виправити те, що консультовані роблять неправильно, в шкоду дитині.

Для ефективного консультування необхідно:

• давати інформацію, необхідну консультованим зараз;

• обмежити об'єм інформації тільки найнеобхіднішим і важливим;

• висловлювати інформацію доброзичливо (позитивно), щоб вона не звучала як критика (це особливо важливо, якщо консультанту необхідно виправити помилкове уявлення);

• надавати інформацію тільки після того, коли виражено схвалення того, що консультовані та їх дитина роблять правильно.

Навичка 5. «Говорити звичною мовою»

Для того, щоб консультовані зрозуміли значення сказаного, дуже важливо говорити зрозумілими їм словами, враховуючи їх рівень освіти і знань. Це стосується і дітей.

Потрібно пам’ятати, що більшість людей не розуміє медичних термінів і іноземних слів.

Нерозуміння почутого породжує у консультованих тривогу.

Проте при консультуванні з питань ВІЛ-інфекції не можна уникнути використання медичних термінів. Поняття «імуносупресія», «імунодефіцит», «опортуністичні інфекції», «CD4+-Т-лімфоцити», «CD4+-клітини», «вірусне навантаження», «стійкість вірусу», «резистентність до ліків», «антиретровірусні препарати» і цілий ряд інших термінів і понять часто вживаються при розмові про ВІЛ-інфекцію. Дуже важливо пояснювати консультованим, що означають ці слова або кожного разу переконуватися, що вони їх вже знають.

Навичка 6. «Робити пропозиції, а не віддавати команди»

–  –  –

При проведенні консультування дуже важливо уникати категоричних висловів, рекомендацій у вигляді команд. Ефективному консультуванню сприяє подача інформації або порад у вигляді пропозицій.

Накази або команди, як правило, починаються з імперативної форми дієслів

– «зробіть», «дайте», «змініть», а також містять такі слова, як «необхідно», «повинні», «варто», «завжди», «ніколи».

Пропозиції починаються із слів: «Чи зможете ви..?», «Ви можете вибрати між... і...», «Можливо...», «Чи думали ви про...?» «Чи розглядали ви...?», «Можливо варто спробувати (прислухатися)...?» «Зазвичай у такому разі...».

Фразу «Я б на вашому місці...» вживати не слід. Людина може знаходитися тільки на своєму місці. Така фраза може викликати роздратування у консультованих.

Вправи для закріплення навичок «Формування впевненості та надання підтримки»

Для закріплення навичок «Формування впевненості та надання підтримки»



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 9 |
 
Похожие работы:

«МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ пр. Перемоги, 10, м. Київ, 01135, тел. (044) 48132 -21, факс (044) 236-1049 E-mail: ministry@mon.gov.ua, код ЄДРПОУ 38621185 Від 08.07.13 № 1/9-479 На № від Міністерство освіти і науки, молоді та спорту Автономної Республіки Крим, управління (департаменти) освіти і науки, Київської, Севастопольської міських державних адміністрацій Ректорам (директорам) Кримського республіканського, обласних інститутів післядипломної педагогічної освіти, Київського...»

«Головне управління освіти і науки Полтавської обласної державної адміністрації Полтавський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені М.В.Остроградського Центр практичної психології і соціальної роботи Анотований каталог кращого педагогічного досвіду працівників психологічної служби системи освіти Полтавської області Полтава-2009 ББК 91.9 : 88.0+74.0 А 64 Анотований каталог кращого педагогічного досвіду працівників психологічної служби системи освіти Полтавської області /...»

«МІЖРЕГІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ УПРАВЛІННЯ ПЕРСОНАЛОМ МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ КОНТРОЛЮ ЗНАНЬ здисципліни “МЕТОДИКА ВИКЛАДАННЯ МЕНЕДЖМЕНТУ” (длямагістрів) Київ 200 Підготовлено доцентом кафедри менеджменту Н. І. Новальською Затверджено на засіданні кафедри менеджменту (протокол № 6 від 24.01.07) Схвалено Вченою радою Міжрегіональної Академії управління персоналом Новальська Н. І. Методичне забезпечення контролю знань з дисципліни “Методика викладання менеджменту” (для магістрів). — К.: МАУП, 2007. — 26...»

«МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ ЛЬВІВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ІВАНА ФРАНКА Кафедра загальної та соціальної педагогіки НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ до вивчення курсу “Основи педагогіки і психології” для студентів ІІ курсу географічного факультету (напрям підготовки “Туризм”) Укладач: доц. Заячук Ю. Д. Львів – 2013 ВИТЯГ З РОБОЧОЇ ПРОГРАМИ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ “ОСНОВИ ПЕДАГОГІКИ І ПСИХОЛОГІЇ” Кількість годин Форма № з них звітності семестру Всього Лекції...»

«МІНІСТЕРСТВО ВНУТРІШНІХ СПРАВ УКРАЇНИ НАЦІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ ВНУТРІШНІХ СПРАВ Кафедра юридичної психології ЮРИДИЧНА ПСИХОЛОГІЯ ПРОГРАМА нормативної навчальної дисципліни для підготовки до вступного іспиту зі спеціальності 19.00.06 – Юридична психологія Київ – 2014 Програма зі спеціальності 19.00.06 – юридична психологія Укладач: кандидат психологічних наук, професор Казміренко Л.І. Розглянуто та схвалено на засіданні кафедри юридичної психології, протокол № _ від _ _ 2014 р. ЗМІСТ 1. Загальні...»

«НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені М. П. ДРАГОМАНОВА Лисичарова Галина Олександрівна УДК 908 (477.63)+371.134 ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ГЕОГРАФІЇ ДО КРАЄЗНАВЧОЇ ДІЯЛЬНОСТІ В УМОВАХ ВЕЛИКОГО МІСТА 13.00.02 – теорія та методика навчання (географія) АВТОРЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук КИЇВ – 2008 Дисертацією є рукопис Робота виконана в Дніпропетровському національному університеті Міністерство освіти і науки України доктор педагогічних...»

«МІЖРЕГІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ УПРАВЛІННЯ ПЕРСОНАЛОМ МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ ЩОДО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ з дисципліни “ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНІ ПРОБЛЕМИ ПСИХОЛОГІЇ” (для магістрів) Київ ДП «Видавничий дім «Персонал» Підготовлено старшим викладачем кафедри загальної та практичної психології К. В. Кургановим Затверджено на засіданні кафедри загальної та практичної психології (протокол № 3 від 24.10.08) Схвалено Вченою радою Міжрегіональної Академії управління персоналом Курганов К. В....»

«МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ Східноєвропейський національний університет імені Лесі Українки факультет психології кафедра педагогічної та вікової психології ВИРОБНИЧА ПЕДАГОГІЧНА ТА НАУКОВОДОСЛІДНА ПЕРЕДДИПЛОМНА ПРАКТИКИ: МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ підготовки: спеціаліст галузь знань: 0301 – Соціально-політичні науки напряму (спеціальності): 7.03010201 – «Психологія» Луцьк – 201 Виробнича педагогічна та науково-дослідна переддипломна практики: методичні рекомендації для студентів за напрямом...»

«НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені М.П. ДРАГОМАНОВА Кобильнік Лілія Миколаївна УДК 159.923.2 ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ САМОАКТУАЛІЗАЦІЇ ОСОБИСТОСТІ МАЙБУТНІХ ПСИХОЛОГІВ І ПЕДАГОГІВ 19.00.07 – педагогічна та вікова психологія Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук Київ-2007 Дисертацією є рукопис. Робота виконана в Національному педагогічному університеті імені М.П. Драгоманова, Міністерство освіти і науки України. Науковий керівник: доктор...»

«Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України Інститут інноваційних технологій і змісту освіти Міжнародний жіночий правозахисний центр «Ла Страда-Україна» СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНІ ОСНОВИ ПРОТИДІЇ ТОРГІВЛІ ЛЮДЬМИ ТА ЕКСПЛУАТАЦІЇ ДІТЕЙ навчально-методичний посібник За загальною редакцією К.Б. Левченко, Л.Г. Ковальчук, О.А. Удалової Київ 2011 ББК 74.6я7 С69 Авторський колектив: Н.П. Бочкор, М.В. Євсюкова, Л.Г. Ковальчук, канд. пед. наук, К.Б. Левченко, д-р юрид. наук, Т.В. Татуревич, О.А....»




Продажа зелёных и сухих саженцев столовых сортов Винограда (по Украине)
Тел.: (050)697-98-00, (067)176-69-25, (063)846-28-10
Розовые сорта
Белые сорта
Чёрные сорта
Вегетирующие зелёные саженцы


 
2013 www.uk.x-pdf.ru - «Безкоштовна електронна бібліотека»