«Кафедра загальної та соціальної педагогіки ЗАВДАННЯ для самостійної та індивідуальної роботи з курсу «Основи педагогіки і психології» для студентів ІІ курсу географічного факультету ...»
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ
ЛЬВІВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ ІВАНА ФРАНКА
Кафедра загальної та соціальної
педагогіки
ЗАВДАННЯ
для самостійної та індивідуальної роботи
з курсу «Основи педагогіки і психології» для студентів
ІІ курсу географічного факультету (напрям підготовки «Туризм»)
Укладач: доц. Заячук Ю. Д.
Затверджено на засіданні кафедри загальної та соціальної педагогіки “ _____ ” ____________20____, протокол № ______ Завідувач кафедри _____________доц. Герцюк Д. Д.
Львів – 2013
САМОСТІЙНА РОБОТА
№ Назва теми Кількість з/п годин 1 Педагогіка як наука. Сучасний вчитель. 2 2 Психологія як наука. Її предмет і завдання. 2 3 Загальні закономірності розвитку особистості. 2 4 Вікові особливості розвитку особистості. 2 5 Відчуття, сприймання, увага як форми освоєння 2 дійсності.6 Пам’ять, мислення, уява як форми освоєння дійсності. 2 7 Психічні стани людини. 2 8 Психічні властивості особистості. 2 9 Особливості організації процесу навчання. 2 10 Методи і форми організації навчання. 2 11 Спілкування як умова ефективного впливу на розвиток 2 особистості.
12 Правила спілкування і вміння слухати. 2 13 Конфлікти: причини, функції, типи. 2 14 Конфлікти: їх розв’язання та усунення. 2 15 Загальні основи сучасної теорії і практики виховання. 2 16 Особистість і колектив у педагогічній роботі. 2 Разом 32
ІНДИВІДУАЛЬНА РОБОТА
(виконання наскрізних індивідуальних навчально-дослідних завдань) № Назва теми Кількість з/п годин 1 Творчий міні-проект №1 6 2 Творчий міні-проект №2 6 Разом 12 Тема 1. Педагогіка як наука. Сучасний вчитель (2 год.).1. Підготуйтеся до семінарського заняття. Опрацюйте лекційний матеріал і рекомендовану літературу до теми.
2. Самостійно опрацюйте окремі питання теми:
і) зв’язок педагогіки з іншими науками;
іі) соціальна значущість педагогічної діяльності.
3. Спробуйте накреслити схему, за допомогою якої можна було б відслідкувати зв’язок педагогіки з дисципліною вашого напряму підготовки – туризмом.
(Завдання для доповнення на семінарі).
4. Підготуйтеся до дискусії на тему: Педагогіка – це наука чи мистецтво навчання, освіти і виховання? Наведіть аргументи на користь того чи іншого твердження.
Рекомендована література:
1. Волкова Н. П. Педагогіка. – К.: Видавн. центр “Академія”, 2002.
2. Галузинський В., Євтух М. Педагогіка: теорія та історія: Навч. посібник. – К.: Вища школа, 1995.
3. Гончаренко С. Український педагогічний словник. – К.: Либідь, 1997.
4. Гребенюк О. С., Рожков М. И. Общие основы педагогики. – М., 2004.
5. Кузьмінський А. І., Омеляненко В. Л. Педагогіка: Підручник. – К.: Знання-Прес, 2003.
6. Мойсеюк Н. Є. Педагогіка. – К., 1999.
7. Подласый И. П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2 кн. – М.: ВЛАДОС, 2003. – Кн. 1.
8. Фіцула М. М. Педагогіка: Посібник. – К.: Вид. центр “Академія”, 2000.
Тема 2. Психологія як наука.
Її предмет і завдання (2 год.).
1. Підготуйтеся до семінарського заняття. Опрацюйте лекційний матеріал і рекомендовану літературу до теми.
2. Самостійно опрацюйте окремі питання теми:
і) зв’язок психології з іншими науками;
іі) загальна характеристика методів наукового психолого-педагогічного дослідження.
3. Спробуйте накреслити схему, за допомогою якої можна було б відслідкувати галузі сучасної психології. (Завдання для доповнення на семінарі).
4. Підготуйтеся до дискусії на тему: Життєві та наукові психологічні знання: в чому відмінності між ними?
5. Розробіть план бесіди як методу наукового психолого-педагогічного дослідження (мету дослідження, кількісні і віковий показники оберіть довільно).
Рекомендована література:
1. Варій М. Й., Ортинський В. Л. Основи психології і педагогіки: Навч. посібник. – К., 2007.
2. Ковальчук О., Когут С. Основи педагогіки і психології. – Львів, 2009.
3. Корольчук М. С., Крайнюк В. М., Марченко В. М. Психологія: схеми, опорні конспекти, методики: Навч. посібник. – К.: Ельга, Ніка-Центр, 2010.
4. Лозниця В. С. Психологія і педагогіка: основні положення: Навч. посібник. – К., 2003.
5. Макарова Л. Л., Синельніков В. М. Загальна психологія: Навч. посібник. – К., 2005. – 200 с.
6. Немов Р. С. Психология. Кн. 1. – М., 1994.
7. Психологічний словник / За ред. В. І. Войтка. – К., 1982.
8. Психология и педагогика: Учеб. пособие / Составитель Радугин А. А. – М., 1996.
9. Самоукина Н. В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. – М., 1999.
10. Цигульська Т. Ф. Загальна та прикладна психологія: Курс лекцій. – К., 2000.
11. Шадських Ю. Г. Психологія і педагогіка: Навч. посібник. – Львів, 2005.
Тема 3. Загальні закономірності розвитку особистості (2 год.).
1. Підготуйтеся до семінарського заняття. Опрацюйте лекційний матеріал і рекомендовану літературу до теми.
2. Самостійно ознайомтеся із головними підходами до розгляду розвитку особистості (психоаналітичним, механістичним, “організмним”, гуманістичним). Підготуйте міні-повідомлення на семінарському занятті.
3. Спробуйте самостійно накреслити схему, що ілюструє взаємодію факторів розвитку особистості. (Завдання для доповнення на семінарі).
4. Підготуйтеся до дискусії на тему: Порівняйте декілька думок про силу виховного впливу на особистість, що належать знаменитим людям. З ким ви згодні і чому?
і) Гельвецій: “Виховання може все”;
іі) Вольтер: “Від усякого виховання рятуйся як можеш”;
ііі) Л. Толстой: “Треба дітей вчити як можна менше. Це тому, що якщо діти виростають не навчившись чогось, – це не так небезпечно, як те, що вони пересичуються навчанням, і тому починають відчувати огиду до нього”;
iv) В. Бєлінський: “Виховання може зробити багато, але не все. Можна заставити дику яблуню давати садові яблука, але ніяке мистецтво садівника не може заставити її приносити жолуді”;
v) С. Рубінштейн: “Виховання скеровує розвиток, воно – головна сила у формуванні особистості”.
Рекомендована література:
1. Волкова Н. П. Педагогіка. – К.: Видавн. центр “Академія”, 2002.
2. Ковальчук Л. О. Практикум з педагогіки: Навч. посібник. – Львів, 2005.
3. Ковальчук О., Когут С. Основи педагогіки і психології. – Львів, 2009.
4. Костюк Г. С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості. – К., 1989.
5. Лозниця В. С. Психологія і педагогіка: основні положення: Навч. посібник. – К., 2003.
6. Макарова Л. Л., Синельніков В. М. Загальна психологія: Навч. посібник. – К., 2005.
7. Педагогіка для громадянського суспільства / За ред. д-ра пед. наук Т. С. Кошманової. – Львів, 2005.
8. Подласый И. П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2 кн. – М.: ВЛАДОС, 2003. – Кн. 1..
9. Психологічний словник / За ред. В. І. Войтка. – К., 1982.
10. Психология формирования и развития личности. – М., 1981.
11. Самоукина Н. В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. – М., 1999.
12. Фіцула М. М. Педагогіка: Посібник. – К.: Вид. центр “Академія”, 2000.
13. Фрейд З. Психология безсознательного: Сб. произведений / Сост. М. Г. Ярошевский. – М., 1990.
14. Цигульська Т. Ф. Загальна та прикладна психологія: Курс лекцій. – К., 2000.
15. Шадських Ю. Г. Психологія і педагогіка: Навч. посіб. – Львів, 2005.
Тема 4. Вікові особливості розвитку особистості (2 год.
).
1. Підготуйтеся до семінарського заняття. Опрацюйте лекційний матеріал і рекомендовану літературу до теми.
2. Самостійно ознайомтеся з особливостями педагогічної взаємодії з особистістю молодої людини у різні вікові періоди (молодший шкільний, підлітковий, юнацький вік).
3. Спробуйте накреслити схему, що ілюструє відмінності анатомофізіологічного і психічного розвитку особистості у підлітковому і юнацькому віці та відповідні педагогічні вимоги щодо врахування цих особливостей у навчально-виховному процесі. (Завдання для доповнення на семінарі).
Рекомендована література:
1. Варій М. Й., Ортинський В. Л. Основи психології і педагогіки: Навч. посібник. – К., 2007.
2. Волкова Н. П. Педагогіка. – К.: Видавн. центр “Академія”, 2002.
3. Ковальчук Л. О. Практикум з педагогіки: Навч. посібник. – Львів, 2005.
4. Ковальчук О., Когут С. Основи педагогіки і психології. – Львів, 2009.
5. Костюк Г. С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості. – К., 1989.
6. Лозниця В. С. Психологія і педагогіка: основні положення: Навч. посібник. – К., 2003.
7. Макарова Л. Л., Синельніков В. М. Загальна психологія: Навч. посібник. – К., 2005.
8. Педагогіка для громадянського суспільства / За ред. д-ра пед. наук Т. С. Кошманової. – Львів, 2005.
9. Подласый И. П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2 кн. – М.: ВЛАДОС, 2003. – Кн. 1.
10. Психологічний словник / За ред. В. І. Войтка. – К., 1982..
11. Психология формирования и развития личности. – М., 1981.
12. Самоукина Н. В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. – М., 1999.
13. Фіцула М. М. Педагогіка: Посібник. – К.: Вид. центр “Академія”, 2000.
14. Фрейд З. Психология безсознательного: Сб. произведений / Сост. М. Г. Ярошевский. – М., 1990.
15. Цигульська Т. Ф. Загальна та прикладна психологія: Курс лекцій. – К., 2000.
16. Шадських Ю. Г. Психологія і педагогіка: Навч. посібник. – Львів, 2005.
Тема 5. Відчуття, сприймання, увага як форми освоєння дійсності (2 год.).
1. Підготуйтеся до семінарського заняття. Опрацюйте лекційний матеріал і рекомендовану літературу до теми.
2. Самостійно опрацюйте окремі питання теми:
і) можливості уваги;
іі) уважність як властивість особистості.
3. Підготуйтеся до дискусії на тему: Чи правильними є таке твердження: наше сприймання навколишнього залежить від нашої культури та досвіду? Чому?
Відповідь аргументуйте.
Рекомендована література:
1. Варій М. Й., Ортинський В. Л. Основи психології і педагогіки: Навч. посібник. – К., 2007.
2. Ковальчук О., Когут С. Основи педагогіки і психології. – Львів, 2009.
3. Лозниця В. С. Психологія і педагогіка: основні положення: Навч. посібник. – К., 2003.
4. Макарова Л. Л., Синельніков В. М. Загальна психологія: Навч. посібник. – К., 2005.
5. Основи психології: Підручник / За ред. О. В. Киричука, В. А. Роменця. – К., 1995.
6. Психологічний словник / За ред. В. І. Войтка. – К., 1982.
7. Психологія: Підручник для студентів / за ред. Ю. Л. Трофімова. – К.: Либідь, 2003.
8. Психология и педагогика: Учеб. пособие / Составитель Радугин А. А. – М., 1996.
9. Психология формирования и развития личности. – М., 1981.
10. Цигульська Т. Ф. Загальна та прикладна психологія: Курс лекцій. – К., 2000.
11. Шадських Ю. Г. Психологія і педагогіка: Навч. посібник. – Львів, 2005..
Тема 6. Пам’ять, мислення, уява як форми освоєння дійсності (2 год.
).
1. Підготуйтеся до семінарського заняття. Опрацюйте лекційний матеріал і рекомендовану літературу до теми.
2. Самостійно опрацюйте окремі питання теми:
і) прийми продуктивного запам'ятовування;
іі) фактори забування.
3. Спробуйте накреслити таблицю, яка показує методики швидкого запам’ятовування великого обсягу матеріалу (ліва колонка) і психологічні механізми, на яких базуються мнемонічні дії (права колонка). (Завдання для доповнення на семінарі).
4. Підготуйтеся до дискусії на тему: Хороша пам’ять завжди грає позитивну роль у процесах мислення чи може заважати знайти оригінальне рішення проблем, що стоять перед людиною? Відповідь обґрунтуйте.
Рекомендована література:
1. Варій М. Й., Ортинський В. Л. Основи психології і педагогіки: Навч. посібник. – К., 2007.
2. Ковальчук О., Когут С. Основи педагогіки і психології. – Львів, 2009.
3. Лозниця В. С. Психологія і педагогіка: основні положення: Навч. посібник. – К., 2003.
4. Макарова Л. Л., Синельніков В. М. Загальна психологія: Навч. посібник. – К., 2005.
5. Основи психології: Підручник / За ред. О. В. Киричука, В. А. Роменця. – К., 1995.
6. Психологічний словник / За ред. В. І. Войтка. – К., 1982.
7. Психологія: Підручник для студентів / за ред. Ю. Л. Трофімова. – К.: Либідь, 2003.
8. Психология и педагогика: Учеб. пособие / Составитель Радугин А. А. – М., 1996.
9. Психология формирования и развития личности. – М., 1981.
10. Цигульська Т. Ф. Загальна та прикладна психологія: Курс лекцій. – К., 2000.
11. Шадських Ю. Г. Психологія і педагогіка: Навч. посіб. – Львів, 2005..
Тема 7. Психічні стани людини (2 год.).
1. Підготуйтеся до семінарського заняття. Опрацюйте лекційний матеріал і рекомендовану літературу до теми.
2. Самостійно ознайомтеся з особливостями перебігу таких психічних станів:
і) професійна зацікавленість, творче натхнення, рішучість;
іі) стан психічної напруженості;
ііі) професійний стрес.
3. Спробуйте самостійно накреслити схему, що проілюструє психічні стани одного і того ж ряду, які відрізняються за глибиною та за тривалістю.
(Завдання для доповнення на семінарі).
Рекомендована література:
1. Бондаренко А. Ф. Психологическая помощь: теория и практика. – К., 1997.
2. Варій М. Й., Ортинський В. Л. Основи психології і педагогіки: Навч. посібник. – К., 2007.
3. Ковальчук О., Когут С. Основи педагогіки і психології. – Львів, 2009.
«