WWW.UK.X-PDF.RU

БЕЗКОШТОВНА ЕЛЕКТРОННА БІБЛІОТЕКА - Книги, видання, автореферати

 
<< HOME
CONTACTS




Продажа зелёных и сухих саженцев столовых сортов Винограда (по Украине)
Тел.: (050)697-98-00, (067)176-69-25, (063)846-28-10
Розовые сорта
Белые сорта
Чёрные сорта
Вегетирующие зелёные саженцы

Продажа зелёных и сухих саженцев столовых сортов Винограда (по Украине)
Тел.: (050)697-98-00, (067)176-69-25, (063)846-28-10
Розовые сорта
Белые сорта
Чёрные сорта
Вегетирующие зелёные саженцы
Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 32 |

«Безпека дітей в Інтернеті: попередження, освіта, взаємодія Матеріали обласної науково-методичної Інтернет-конференції 11 лютого 2014 року Друкується за рішенням вченої ради комунального ...»

-- [ Страница 4 ] --

За результатами опитування зрозуміло, що всесвітня мережа на сьогодні задовольняє потребу підлітків у лідерстві. Діти, які добре знають комп'ютер та Інтернет більш адекватно оцінюють свої здібності та можливості, цілеспрямовані та кмітливі. Щоб повноцінно орієнтуватись у віртуальному просторі дитині треба вчитися структурувати великі потоки інформації, дотримуючись основних правил безпеки в мережі. На жаль, більшість учнів, а також їх батьки основною небезпекою мережі вважають лише віруси.

Небезпеки, які постають перед дітьми при підключенні до Інтернет, є серйозними, але було б недоцільно повністю заборонити підліткам вихід в Інтернет, оскільки всесвітня мережа стає важливою частиною багатьох аспектів повсякденного життя. Тому при роботі в мережі важливо бути обережними та використовувати засоби безпеки.[1] Саме батьки можуть допомогти дітям мінімізувати ці ризики. Але потрібно їх навчити ЦЕ робити. Більшість батьків вважає, що, придбавши комп’ютер та підключивши його до мережі Інтернет, можна позбутися багатьох проблем. Адже, на думку батьків, дитина більше часу перебуває вдома, під наглядом, нагодована та доглянута; які можуть бути загрози? Якої шкоди можуть завдати віртуальні друзі? Саме тому потрібно впроваджувати програму з безпеки дітей в Інтернеті комплексно. Окремі тренінги для дітей не принесуть бажаних результатів. Потрібна комплексна програма, спрямована на інформування вчителів, дітей та їхніх батьків Саме для вирішення цього питання в школі проводяться тематичні батьківські збори, виготовляються буклети, а також розміщено посилання на сайт «Он-ляндія» (www.onlandia.org.ua) на шкільному сайті.

98% батьків із подивом дізнаються про ті реальні загрози, на які можуть натрапити їхні діти, мандруючи віртуальним світом, і починають говорити про необхідність запровадження у навчальному закладі курсу з безпеки в Інтернеті як для дітей, так і для батьків.

Превентивну роботу з батьками доцільно розподілити на наступні тематичні модулі.

1. Захист власного комп’ютера.

2. Захист дитини в он-лайні.

3. Дотримання правил безпечного користування Інтернетом.

Захист комп’ютера. На сьогодні існує досить багато різноманітних ресурсів, які дозволяють максимально захистити комп’ютер від злому та інших небажаних дій.

Узагальнюючи всі поради, радимо батькам:

- періодично оновлювати операційну систему;

- використовувати антивірусну програму. Рекомендуємо встановити безкоштовну антивірусну програму Microsoft Security Essentials, яка захищає комп’ютер у реальному часі. Більше про антивіруси можна дізнатися на Webсторінці сайту Microsoft http://www.microsoft.com/security_essentials;

- використовувати брандмауер;

- робити резервні копії важливих файлів;

- бути обережними, завантажуючи вміст.

На батьківських зборах немає необхідності проводити детальне навчання комп’ютерній грамотності. Достатньо лише розповісти про корисні ресурси та надати можливість самостійно знайти їх у мережі Інтернет. Так, наприклад, лише довести до відома батьків, що система батьківського контролю Windows 7 додасть душевного спокою та впевненості у тому, що вони можуть керувати діями дітей, які ті виконують на персональному комп’ютері. Тут можна навіть вказати, в які ігри можуть грати діти на комп’ютері та які програми використовувати. Можна зазначити час, коли дитині дозволено користуватися комп’ютером. Безпека сім’ї Windows Live – це безкоштовний засіб, який можна завантажити для Windows 7. Він дає змогу керувати діями дітей в Інтернеті та відстежувати їхню діяльність. Web-фільтрація та керування контактами, зокрема, допоможуть визначити коло осіб, з якими діти можуть спілкуватися за допомогою служб Windows Live Hotmail, Messenger і Spaces.

Установивши параметри для кожної дитини можна навіть отримати звіт про її діяльність, в якому зазначається, як саме вона використовувала комп’ютер, які Web-сайти відвідувала. А завдяки можливості віддаленого перегляду звітів і зміни параметрів можна стежити за діями своїх дітей з будь-якого місцезнаходження та відстані [2, стр.54-56].

Знайомство з Інтернетом в школі діти розпочинають з 4 класу («Сходинки до інформатики»). Відповідно, роботу з безпеки в Інтернеті розпочинаємо в школі: вчимо налаштовувати параметри браузерів; аналіз браузерів якими ми найчастіше користуємося; правила етикету листування електронною поштою; перевірка достовірності інформації з різних джерел (словники, книги); тренінги; ознайомлення з усіма небезпеками, що чатують в Інтернеті та шляхи захисту.

За словами Паррі Афтаб, яка займається питаннями безпеки дітей в Інтернеті, кращий фільтр, який може дійсно захистити в мережі та розв’язати багато інших проблем, – в голові у самої дитини, а дорослим потрібно тільки налаштувати цей фільтр. Доцільно пояснити юним користувачам, що, якщо ми хочемо, щоб усі інформаційні ресурси світу були нам відкриті, ми повинні бути готові до того, що всі наші дії будуть не менш відкриті для всього світу.

Знаходження в мережі багато в чому нагадує перебування у громадському місці. Вчителі або наставники вивчають разом з дітьми зміст мережі, навчають дітей уникати непристойного, небажаного, дотримуватися етикету в Інтернеті.

Джерела та література 1.

2. «Виховання культури користувача Інтернету. Безпека у всесвітній мережі»: навчально-методичний посібник / А. Б. Кочарян, Н. І. Гущина. – Київ, 2011. – 100 с.

3. Зарецька І. Т. та ін. Інформатика: Підручник для 10-11 кл. загальноосвіт.

навч. закладів – Х.: Факт, 2004. – 392 с.

4. Костриба О. В., Лещук Р. І. Усі уроки інформатики. 10 клас. Рівень стандарту. – Х.: Ранок, 2010. – 192 с.

5. Руденко В. Д., Макарчук О. М., Патланжоглу М. О. Базовий курс інформатики у 2-х частинах (навчально-методичний посібник), 10-11 кл., Видавнича група ВНV, 2005, 2006.

СЕКЦІЯ 2. ЗБЕРЕЖЕННЯ ФІЗИЧНОГО І ПСИХІЧНОГО ЗДОРОВ'Я

ДІТЕЙ У СУЧАСНОМУ ІНФОРМАЦІЙНОМУ СЕРЕДОВИЩІ

–  –  –

ВПЛИВ ІТ – ТЕХНОЛОГІЙ НА ПСИХІЧНЕ ЗДОРОВ’Я ДІТЕЙ Дана доповідь присвячена проблемі впливу ІТ - технологій на психічне здоров’я дітей. Дослідивши зазначені нижче джерела, доповідач робить висновки про наявність негативного впливу ЗМІ на психіку дитини. Особливу увагу звернено на значні зміни в психічному стані, властивостях особистості та її життєвого шляху, формуванні девіантної поведінки, а також на зміни, що відбуваються з окремими психічними процесами, зокрема, уявою, фантазією, творчим мисленням дитини, при надмірному та некоординованому використанні інформаційно-комунікаційних технологій. Даною доповіддю автор підкреслює необхідність обмежити вплив інформаційного простору.

Простір має бути захищеним від проникнення інформації, яка пропагує жорстокість, насилля, порнографію, окультизм тощо.

Говорячи про психічне здоров’я населення України, доктор медичних наук, професор, психіатр А. П. Чуприков зазначає, що психічне здоров’я є динамічним процесом психічної діяльності, властивістю якого є детермінованість психічних явищ, адекватність реакції на соціальні, біологічні та фізичні умови [1].

В доповіді Комітету експертів ВООЗ «Психічне здоров’я і психосоціальний розвиток дітей» сказано, що порушення психічного здоров’я зв’язане як з соматичними захворюваннями, так і з різними несприятливими факторами і стресами, які впливають на психіку і пов’язані з соціальними умовами [6].

Термін «психічне здоров’я» неоднозначний, він сполучає дві науки і дві області практики – медичну і психологічну. На сьогодні вивчення проблем впливу на психічну сферу дитини має надзвичайно велике значення.

Аналізуючи ці джерела, слід приділити значну увагу засміченню інформаційного простору. Все відчутнішим стає вплив інформації, яка подається засобами масової комунікації – телебаченням, кіно, Інтернет, радіо, газети, журнали. Часто інформація має агресивний характер, тому небезпека полягає у появі нових фізичних та психічних хвороб, пов’язаних з процесом її отримання та переробки. Як зазначає А. П. Чуприков, «щось змінилося в нашому харчуванні, в інформаційному забезпеченні – сьогодні людство просто перенасичене інформацією, потрібною й непотрібною. І більша її частина стосується саме емоційно значимих моментів: десь когось убили, хтось когось обізвав негарними словами та інше» [ 4 ].

На сьогодні вивчення проблем впливу ІТ – технологій на психічну сферу дитини має надзвичайно важливе значення.

Купить саженцы и черенки винограда

Более 140 сортов столового винограда.


Педагоги, психологи, вчителі, батьки, учні, дорослі та самі діти повинні знати про особливі психологічні «стосунки», які встановлюються між глядачем і телевізором, який у наш час став не просто джерелом різноманітної інформації, а часто править за співрозмовника, є сурогатом живого спілкування, технічним засобом, який претендує на роль головного вихователя дитини. Проблема стосується не тільки виховання дітей, а й їх навчання.

ІТ - технології впливають на становлення і мотивацію, на пізнавальну сферу особистості, розвиток її інтелектуальних і творчих здібностей. Тобто пам’ять, увага, мислення, фантазія дітей теж перебувають під впливом. Сучасне телебачення та Інтернет є найбільш розповсюдженими і популярними засобами масової інформації. Вони мають позитивні сторони - полегшують життя, але можуть його ускладнювати - негативно впливати на психіку та поведінку людини, особливо дитини, а саме:

– опосередкованість спілкування, і як результат – витіснення безпосередньої живої комунікації між людьми, зникнення бесіди, розмови, збіднення контексту спілкування. ЗМІ женуть людей від суспільного життя до приватного, від відкритих місць, парків, театрів тощо в закриті приміщення будинків;

– відсутність безпосереднього зворотного зв’язку, монологічність ЗМІ, неможливість для глядача дізнатись, як багато людей поділяє його точку зору;

– великі можливості впливу на свідомість людей. У даному випадку позитивні сторони перетворюються на негативні.

Найбільше у психології вивчено вплив телебачення на властивості особистості та її життєвий шлях, формування девіантної поведінки. Найменше

– на окремі психічні процеси, особливо на уяву, фантазію, творче мислення.

Сучасна експериментальна психологія здійснила низку досліджень, які підтверджують негативний вплив ЗМІ на психофізіологію, психіку та поведінку людини.

Психомоторика. Після тривалого сидіння біля телевізора або монітора у відносно нерухомому стані у дитини може розвинутися стан неприродного збудження, як компенсація попереднього стану гіподинамії. Діти деякий час не можуть зосередити свою увагу, не знають «куди себе подіти».

Сприйняття. Зображення на екрані не сприяють формуванню просторового та кольорового зору, тобто заважають сприйняттю перспективи, віддаленості об’єктів одне від одного та тонких кольорових відтінків.

Уявлення. Коли дитина сприймає вже сконструйовану на екрані реальність, споживає вже готові образи, то її внутрішні уявлення пасивні та позбавлені індивідуальності.

Пам’ять. Було доведено, що маленькі діти краще пам’ятають відеоряд, ніж словесний телевізійний сценарій. А якщо виходити з того, що зорова пам’ять є провідною серед інших видів людської пам’яті, то сприйняття нового за допомогою телебачення є більш легким і привабливим для дитини, а значить, менш розвиваючим.

Увага. Після перегляду телевізора протягом певного часу діти погано зосереджують увагу та можуть відчувати себе не зовсім добре. Особливо сильно впливає на дитячу увагу реклама. Вона нав’язує певні стереотипи.

Дитина, яка має низький рівень довільності поведінки, тобто погано керує власними психічними процесами та станами, надзвичайно жваво реагує на такий згусток спрямованого впливу.

Мислення. У психологів викликає найбільше нарікань. «Діти стають схожими на дорослих, а дорослі на дітей». Реклама підштовхує людину робити передчасні висновки та необдумані вчинки. Діти, які регулярно споживають продукцію масової інформації швидкими та готовими асоціаціями, ставлять поверхові запитання, так само відповідають. Вони мають небагатий життєвий досвід, тому їм важко порівнювати телевізійну інформацію з власним еталоном поведінки.

Мова та мовлення. Американський психолог Р. Грінфілд встановив, що регулярний перегляд телевізора навчає дітей особливому стилю розмови, а саме: діти не використовують чітких посилань на предмет обговорення, вірячи в те, що співрозмовнику і так все ясно. Інші, незалежні від попереднього, дослідження Дж. Біглз-Руса та І. Гета мали аналогічний висновок: перекази дітьми історій, прослуханих по радіо, більш інформативні та містять менше незрозумілих слів, ніж переказ історій, побачених по телебаченню.

Уява, фантазія та творчі здібності. У психології давно добре відомі збудники та блокатори розвитку творчості людини. З цієї точки зору виховання у глядача пасивності, відсутність певного діалогу з ним, стереотипізація свідомості, відсутність оптимістичних соціальних перспектив, нагнітання негативних емоцій, які провокують страхи, тривоги, невпевненість в собі, звикання до сцен насильства, є перепонами на шляху творчого потенціалу.

Емоції. Перегляд телевізора малюками може викликати в них страхи й інші розлади емоційної сфери. Щоб побороти страх, школярі застосовують різні методи боротьби зі страхом: вони самі собі пояснюють страхи, нагадують, що це тільки кіно. Однак, як би не боролись діти із жахами, самій дитині його побороти важко, а найбільш сильні нервові зриви трапляються з тими дітьми, які вірять у реальність насильств на екрані. Після перегляду жорстоких фільмів у більшості дітей зі здоровою психікою настає стан «сенсибілізації», тобто підвищеної чутливості у сприйнятті світу. Якщо насильство бачити на екрані кожного дня, спостерігати його в розслабленому стані, то за етапом сенсибілізації розвивається стан десенсибілізації – зниження чутливості.

Вольова сфера й регуляція поведінки. Дитина, яка довго дивиться телевізор, привчається отримувати задоволення, приємні враження, нічого при цьому не роблячи. Реклама теж вагомо впливає на свідому регуляцію поведінки: рішення приймаються поспіхом, без належного аналізу власних дій.

Швидше за всіх під цей вплив підпадають діти.

Протидіяти негативному впливові ЗМІ можна. Робити це потрібно різними способами на декількох рівнях: суспільства, родини, окремої людини.

Звісно, людина не може повністю відмовитись від цього продукту людської творчості у своєму повсякденному житті, однак, недоречно його перетворювати на головну життєву цінність [5].

Для захисту дитини та суспільства від негативного впливу ЗМІ, інформаційний простір має бути захищеним від проникнення інформації, яка пропагує жорстокість, насилля, порнографію, окультизм тощо. Завданням для збереження психічного здоров’я є захист від нав’язування нетипових моделей поведінки.



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 32 |
Похожие работы:

«Нетішинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 Практичний психолог Панкіна Катерина Вікторівна Тренінгові заняття для учнів та батьків з профілактики відхилень у поведінці підлітків Нетішин 2009 р. Посібник розрахований для шкільних психологів та соціальних педагогів. Посібник містить розробку занять, які спрямовані на корекцію поведінки підлітків. Рецензент: Кухар Н. Я., методист інформаційнометодичного кабінету з питань психології. Рекомендовано методичною радою міста Нетішина -2Зміст...»

«катування та жорстоке поводження з дітьми в україні ХаркІВ «праВа людини» ББК 67.9(4УКР) К 29 Художник-оформлювач Захаров Б. Є. На обкладинці — твір Джотто ді Бондоне «Побиття немовлят». Фреска капели дель Арена в Падуї. 1305 р.Автори: Михайло Романов, правник, к.ю.н. — розділ І Геннадій Токарeв, правозахисник, адвокат — розділи ІІ, ІІІ, V, VІ, VІІ, VІІІ Віктор Пушкар, соціальний психолог, к.п.н. — розділ ІV Наталія Картопольцева, психолог — розділи ІІ, ІІІ Здійснено в рамках проекту за...»

«Часопис Національного університету Острозька академія. Серія Право. – 2011. – №2(4) УДК 159.955-057.8 : 34.08 М. Б. Цип’ящук викладач кафедри державно-правових дисциплін (Національний університет Острозька академія) ПРОФЕСІЙНЕ МИСЛЕННЯ ЮРИСТІВ: ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ДОСЛІДЖЕННЯ Попри безспірну значимість юридичної професії в житті майже кожної людини досить багато її важливих аспектів, в тому числі і психологічних, лишаються поза увагою дослідників. Так, відомо, що ефективність дій юриста та якісна...»

«Підручник для 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів П роф ільний рівень Рекомендовано Міністерством освіти 11щуки України С.Б. Гавриш В.Л. Сутковий Т.М. Філіпенко Київ «Генеза» ББК 67я72 Г Рекомендовано Міністерством освіти і науки України ( наказ МОН України № 235 від 16.03.2011 р.) Психолого-педагогічну експертизу проводив Інститут педагогіки НАПН України. Гавриш С.Б. Г12 Правознавство : підруч. для 11 кл. загальноосвіт. навч. закл.: проф. рівень /С.Б. Гавриш, В.Л. Сутковий, Т.М....»

«Психологія особистості. 2013. № 1(4) Кучма В.Р. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью у детей: 3. (вопросы эпидемиологии, этиологии, диагностики, лечения, профилактики и прогноза) / В.Р. Кучма, И.П. Брязгунов. – М.: Олег и Павел, 1994. – 98 с.Лютова Е.К. Шпаргалка для родителей / Е.К. Лютова, Г.Б. Монина. – СПб. : 4. Речь, 2007. – 136 с. Обухівська А. Психологу про дітей з особливими потребами у 5. загальноосвітній школі / А. Обухівська, Т. Ілляшенко, Т. Жук. – К. : Редакції загально...»




Продажа зелёных и сухих саженцев столовых сортов Винограда (по Украине)
Тел.: (050)697-98-00, (067)176-69-25, (063)846-28-10
Розовые сорта
Белые сорта
Чёрные сорта
Вегетирующие зелёные саженцы


 
2013 www.uk.x-pdf.ru - «Безкоштовна електронна бібліотека»