WWW.UK.X-PDF.RU

˲ - , ,

 
<< HOME
CONTACTS




( )
.: (050)697-98-00, (067)176-69-25, (063)846-28-10
׸

( )
.: (050)697-98-00, (067)176-69-25, (063)846-28-10
׸
 >>  . C 07.00.00
Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 67 |

² Ͳ XXVIIIXI - ³ . . IՖX. 7 53 ² ...

-- [ 1 ] --

̲Ͳ ²

ֲ Ͳ

Ͳ

²

Ͳ

XXVIIIXI

-

³ . . IՖX.

7

53

² Ͳ.

ò. 2008. ղXXX.

. ̳ - (2729 2008 ., . , ).

, , . ³ , .

In the bulletin a scientific reserve of the known Ukrainian and foreign scientists which concerns the problems of forming of personality in the sensitive period of its development on a background of the polycultural educational space of the countries of the European Union is contained. Materials are discussed and approved by the resolution of the International symposium Theoretical-methodological principles of the individuality becoming of a child of a preschool age in the polycultural space of the society in the time of its educational transformations (March 2729, 2008, Zakarpatska oblast, Ukraine).

The presented results of scientific researches of the up-to-date issues of Pedagogical science can be used by research workers, graduate students, teachers and students. The bulletin is also intended for everyone, who is interested in the noted problems.

.

: - . , . .. ( ); - . , . ..; - . , . ..; - . , . ..; - . , . ..; - .

, . ..⳿; - .-. , . ..; - .

, . ..; - . , . ...

: - . , . .. ( 㳿);

- . , . ..; - . , . ..; - . , . ..; - . , . ..; - . , . ..; . . .. ( );

- . , . ..ͳ; - . , . ...

1

   

, , , .

: , , , , , .

Elsknt fontos krlrnunk a plyakezd pedaggus kategrijt, azaz kit is tekinthetnk plyakezd pedaggusnak? A szakirodalom szerint plyakezd pedaggusnak minsl az, aki az els 3-5 vt tlti a plyn. [Mtn 2007, o.125.] Hogyan lik meg ezt az idszakot? Melyek a legnagyobb problmik? Flksztette ket a kpzs a rjuk vr munkra? Ilyen s ehhez hasonl krdsek merlhetnek fel bennnk a tma hallatn. Ahhoz, hogy ezekre vlaszolni tudjunk, megkrdeztem a II. Rkczi Ferenc Krptaljai Magyar Fiskola volt nvendkeit, akik legalbb mr hrom ve a plyn lv, plyakezd vodapedaggusok.

A plyakezd pedaggus s taln nem tlzok, ha azt mondom, az egsz pedaggustrsadalom folyamatos identitskeressben van, melyet a kls elvrsok s a bels rtkrend, azaz az nmagval szembeni elvrs eredmnyez. Ezrt, brmelyik oldalrl is kzeltjk a krdst, az oktats hatalmas szereplinek vilga tele van rengeteg nyitott krdssel, ami tmavlasztsomnak egyik legmeghatrozbb motvuma volt.

Mint ltalban valamennyi tmavlaszts, gy ez is rzelmi indttats, tbb szempontbl: n is a II. Rkczi Ferenc Krptaljai Magyar Fiskola vgzse, jelenleg pedig tanra vagyok. Nem utols sorban plyakezd pedaggus, aki munkja sorn tallkozhat hasonl nehzsgekkel, mint plyatrsai s gy n is merthetek tapasztalatokat msok vlemnyeibl, megltsaibl. Tanrknt pedig segthetem a pedaggusjellteket ezen problmk, nehzsgek lekzdsben, a rjuk leselked nehzsgek elhrtsban.

Felmrsem clja: egy relis kp kialaktsa a II. Rkczi Ferenc Krptaljai Magyar Fiskolt befejezett, plyakezd pedaggusok plyakprl, plyakezdsk sorn meglt rmeik s csaldsaik trgyrl s nem utols sorban a plyhoz, a szakmjukhoz fzd viszonyukrl, az azzal val azonosulsuk szintjrl.

Tovbbi clom, hogy a megkrdezett vodapedaggusok nreflexijbl tipikus vonsokat talljak a plyakezdk hivatstudatra.

A minta bemutatsa A II. Rkczi Ferenc Krptaljai Magyar Fiskolt befejezett vodapedaggia szakos hallgatk megkrdezse volt a clom, ezltal betekintst nyerni a plyakezd pedaggusok munkjba, klns tekintettel a pedaggusplyval val azonosulsuk szintjre, az eddigi munkjuk sorn meglt nehzsgekre, rmkre s a kpzssel kapcsolatos vlemnykre. A megkrdezettek 59 %-a fejtette ki E. dm ³ . . IՖX.

vlemnyt a krdv ngy kategrijban. Melyek a kvetkezk voltak: szemlyes adatok, iskolai plyafuts, a tanuls s munka kztti tmenet, valamint a munkval val azonosulsuk szintje.

A vizsglat eredmnyei A vlaszolk 78,3 %-a a pedaggusdiploma megszerzse utn rgtn pedaggusknt kezdett, mg 17,4 %-a nem pedaggusknt kezdte el munkjt. A vlaszadk kzl egy nyilatkozta azt, hogy ms szakmban kezdett s ma sem dolgozik pedaggusknt. Mindezt anyai hivatsval magyarzta, azt is jelezte, hogy mihamarabb szeretne vltani. (1. sz. tblzat)

   

A pedaggus-diploma megszerzse utn nem pedaggusknt kezdk kzl kett mr sikeresen elhelyezkedett vodapedaggusknt, egy odahaza gyermekt neveli. Egy pedig azzal magyarzza plyaelhagyst, hogy nem tud szakmjnak megfelelen elhelyezkedni, a vltst pedig nem is tervezi.

Krin Ss Jlia (1969) Tanrok lete s munkja cm szociogrfijban a pedaggus munkhoz val viszonyt ngy csoportba sorolja: a munkval val teljes, rszleges s passzv azonosuls s a munkval szemben val ellenlls. Ezek kzl a msodik csoportot tekintik mind a pedaggusjelltek, mind pedig a plyn lvk a legteljesthetbbnek s a legrelisabbnak. Nzzk meg, hogyan viszonyulnak ehhez a krdshez a mi vodapedaggusaink. (2. sz. tblzat)

   

dm Erzsbet. Plyakezd vodapedaggusok plyakpe A tblzat adataibl kitnik, hogy plyakezdink munkaidejk alatt ugyan ambcival vgzik munkjukat, de nem kti le minden idejket, mert azon a vlemnyen vannak, hogy ltezik ms dolog is a vilgon.

Mgis mi lehet az a motvum, ami a plyakezdket a leginkbb a plyn tartja? A plyn tart motvumok sort kt csoportra oszthatjuk: bels (intrinzik) s kls (extrinzik) motvumokra. Az elsbe a szakma izgalmas vltozatossga, a gyerekek fejldsnek elsegtse, a nevels eredmnyessgbe, s ezltal az emberek jobbtsba vetett hit, a szakma fontossgnak tudata, a szakszersg, a gyermekek hlja, szeretete ill. a hivats szeretete szpsge tartoznak.

A kls motvumok csoportjba sorolhatk, a trsadalom megbecslse, a viszonylagos biztonsgot nyjt kzalkalmazotti sttusz, a pnzkereseti meglhetsi forrs, a tovbbkpzsi nmveldsi lehetsgek, a szakmai tuds szakmatrsak eltti bizonytsa, a hosszabb nyri szabadsg, a kedvezbb rszben kttt munkaid, s a j munkahelyi lgkr. (3. sz. tblzat)

   

³ . . IՖX.

Lthatjuk, hogy szinte a bels motvumsorok a legersebbek (kvrtett betkkel). A ragsor szerint a gyermekek hlja szeretete kerlt a kimagasl eredmny els helyre. A tovbbi sorrendbl lthat, hogy a gyermekek fejldsnek, tanulmnyi eredmnyessgnek elsegtse, majd a ngyes mezben a szakszer tants, a nevels eredmnyessgbe vetett hit, a szakma fontossgnak tudata, a hivats szeretete, szpsge.

Ezen rtkekhez kpest gyakorisguk szerint szinte lnyegtelen a pnzkereseti lehetsg, a trsadalmi megbecsltsg. Kzepes erssggel hatottak a kls motvumok: a rszben kttt munkaid, az nmveldsi lehetsg, a j munkahelyi lgkr.




140 .


A motvumok utn a plyakezdktl megkrdeztem, hogy milyen cljaik vannak a plyn. A vlaszok sszestett eredmnye a kvetkez tblzatbl jl kivehet. (4. sz. tblzat)

   

A legmagasabb rtkelst a nevels sorn jobb s rtkesebb emberr vljon a gyermek pedaggusi cl rt el. Ami altmassza a motvumok kztt megtallhat nevelsi krdsekre vonatkoz ers hit jogossgt.

dm Erzsbet. Plyakezd vodapedaggusok plyakpe A kvetkez clok a tanulsi vgy kialaktsa, valamint a gyermek/tanul tanulmnyi eredmnyessgnek legjobb szintre emelse. Ezek a tnyek azt igazoljk, hogy a nevels utn, vagy taln mellett az oktatsi feladatoknak is olyan nagy jelentsget tulajdontanak.

A megjellt els clcsoportok a gyerekekben trtn vltozsokra sszpontost, mg a szakma professzionlis mvelse magra a pedaggusra, mint szakembernek nmagval szembeni fejldsre, nnevelsre. gy szomor tnynek tallom azt, hogy mr plyjuk elejn nem trekszenek szakmjuk professzionlis szint mvelsre (a gyakorisgi sorrend vgn tallhat), st jval eltte helyezkedik el a rangsorban a csaldfenntarti cl fontossga. Elismerem azt a tnyt is, hogy nem hathat t mindenkit az elhivatottsg emelkedett rzse, de kiss tbbet vrnnk el egy plyakezdtl.

Az oktatsi intzmnyrendszerben eltlttt veink alatt s a tanrkpzsben megszerzett tudsunk alapjn kialakul bennnk egy idelis pedaggus kpe. Ez a kp sszetett s magban foglal olyan tulajdonsgokat, amelyekkel egy j pedaggusnak felttlenl rendelkeznie kell. (5. sz. tblzat)

5.sz. tblzat: A j pedaggus tulajdonsgai Tulajdonsgok F % Gyermekszeretet

   

A felsorolt tulajdonsgok szksges vagy nlklzhet voltrl krdeztk meg a kollgk vlemnyt a j pedaggusra vonatkozan. A vlaszadk 100 %-a megegyezett abban, hogy a gyermekszeretet, trelem s az egyttmkdsi kszsg nlklzhetetlen egy j pedaggus tulajdonsglistjrl. Nhnyan e hrom kzl a trelmet tbbszrsen kiemeltk, ezzel is mutatva, hogy mennyire nlklzhetetlen a pedaggus mindennapi munkjban.

Klfldi vizsglatok eredmnyei igazoljk, hogy a plyakezd pedaggusok egyharmada az els hrom vben elhagyja a plyt [Mtn 2007, o.127]. Mi okozhat szmukra csaldst, kibrndultsgot?

³ . . IՖX.

Mi okozott nnek csaldst a pedaggusplyn? krdsre a szakma trsadalmi megbecsltsgnek alacsony szintje s a tapasztalatlansg mellett a

kvetkez csaldsokat olvashatjuk:

A plyakezds elejn minden pedaggus igyekszik az vek sorn elsajttott tudst rvnyesteni. Gyakran azonban szembeslnk a kellkek hinyval, a csald hozzllsval, valamint a tmogatsok hinyval. Csaldst jelent az egyes szlk viselkedse, a gyerekeke neveletlensge, valamint a pedaggusplya nehzsge. Nha tbbet vrnak el egy vodapedaggustl, mint ami a munkjhoz tartozik. Taln az egyik volt hallgat fogalmazza meg a legjobban a plyakezdk legnagyobb csaldst: nehezebb a munka, mint ahogy elkpzeltem.

Nha azonban egy pedaggus sokkal tbbet merthet az t rt apr rmkbl,

elfeledtetve ezltal az t rt csaldsokat:

Szmomra az jelenti az rmt, hogy rszt vehetek az ltalam nevelt gyermekek rtelmi, testi, erklcsi, eszttikai valamint az anyanyelvi nevelsben rmet jelent nekem az, hogy kezeim alatt nevelhetem, szerethetem a gyerekeket.

Valamint az, hogy minl tbb tudst adhatok t nekik. Legtbben azonban a gyermekektl kapott nzetlen szeretetet s hlt, a mindennapi munkjukba fektetett energik pozitv jelzsekben (szlktl, kollgktl) val visszatrlst jelltk meg rmeik f forrsnak.

sszegzs sszegzsknt leszrhetjk azt a tnyt, hogy napjainkban a plyakezd pedaggusok a hivatstudat fell eltvolodtak, s sokkal inkbb tekintik munkjukat egyfajta szakmnak, mintsem lethivatsnak.

Befejezsknt Kiss rpd szavait idznm: aki a tantst lethivatsknt vllalta, annak rmt kell lelnie a gyerekekkel val mindennapi rintkezsben, reznie kell, hogy szemlyisgnek kiteljesedse, trsadalmi becsvgya sszekapcsoldik minden nvendke sikeres elrehaladsval.

Egy pedaggusnak meg kell tanulnia szakmjt hivatsszeren vgezni, odaadssal, szakszeren s nagy hozzrtssel a hivatstudat birtokban mvelni.

Mindezt tegye azrt, mert az oktat-nevelmunkt, plyaorientcis tevkenysget folytat szakemberek feladata, hogy nvendkeiben kialaktsa jvendbeli munkjhoz val legmagasabb szint viszonyulst, azaz a hivatstudatot. [Dek 2007, o.2223].

1. Dek Ferenc: A tanri hivats szpsge. Ungvr, 2007, .

2. Krin Ss Jlia: Tanrok lete s munkja. Budapest, 1969, Akadmia Kiad.

3. Mtn Szab Csilla: A plyakezd pedaggus. In: Bbosik I. Torgyik J.:

Pedaggusmestersg az Eurpai Uniban. Budapest, 2007, Etvs Jzsef Knyvkiad. 125

127. p.

The aim of my research is to explain the young teachers attitude to their chosen profession, their motivation to their job, their interests and problems in the school teaching practice.

Key words: profession, commitment, qualifications.

   

. .

: - , , .

, , . . , , , . , , , , .



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 67 |
 
 >>  . C 07.00.00
:

˲ ˲ ֲ . ˲ 2011 . ͳ . . 䳿, * . , , ³ . 9 . ³...

̳ , . . . Ѳί ϲ ί - . . , . , ...

Գ ˲ò (34 .) : .. , ʲ .. 2007 : ֲͲ 1. 㳺 . 2 . 2. . 㳿. 2 . 3. 㳿. 2 . 4. 㳿. 5....

' ֲ ϲ²: ͪ ! - , . 쳺 ? ( ). , , , , . , , , , . , ...

˲. IJ. . ³ ˲ ˲ IJ . 2011. .1. . 82.0 087.5 74.268.0 L-64 ˳. ij. . ³ ̳ ˳. ij. , , 1-5 2010 . . . , , , ...

ֲ ֲ 94(4-1)=1618 Ҳ ů ’ί Ҳ ֲ ² . . : , , , , , , , , ,...

7 () : - : (1) - ( , 㳿) (2) , 㳿, 㳿, (3) ( ...

ֲ ̲ ֲ ˲ . . . 2014 025.5:004.7:342.5 730.036+730.022 147 . . ( 7 11.07.2014) : . . , , : . . , ...

² ². - VISNYK LVIV UNIV. . 2010. . 26. .262269 Ser. Pedag. 2010. Is. 26. P.262269 373.5.03:2(430)1945/1955 ˲ò Ͳ в Ϊί ֲ (19451955) . 2, 35800 , г , , , ...

343.541 ’ .., : , , . : , , . .....




( )
.: (050)697-98-00, (067)176-69-25, (063)846-28-10
׸


 
<<     |    
2013 www.uk.x-pdf.ru -