WWW.UK.X-PDF.RU

БЕЗКОШТОВНА ЕЛЕКТРОННА БІБЛІОТЕКА - Книги, видання, автореферати

 
<< HOME
CONTACTS




Продажа зелёных и сухих саженцев столовых сортов Винограда (по Украине)
Тел.: (050)697-98-00, (067)176-69-25, (063)846-28-10
Розовые сорта
Белые сорта
Чёрные сорта
Вегетирующие зелёные саженцы

Продажа зелёных и сухих саженцев столовых сортов Винограда (по Украине)
Тел.: (050)697-98-00, (067)176-69-25, (063)846-28-10
Розовые сорта
Белые сорта
Чёрные сорта
Вегетирующие зелёные саженцы

«Постановка проблеми. Всестороннє дослідження історії культури різних народів завжди було важливою задачею історичної науки. Щоб показати історію розвитку культури кримськотатарського ...»

УДК: 37.043.1

Мустафаєва Є.І.

ПИТАННЯ ЖІНОЧОЇ ОСВІТИ В ПЕДАГОГІЧНІЙ СИСТЕМІ І. ГАСПРИНСЬКОГО

Постановка проблеми. Всестороннє дослідження історії культури різних народів завжди було

важливою задачею історичної науки. Щоб показати історію розвитку культури кримськотатарського

народу, необхідно перш за все висвітлити внесок у розвиток тюркської національної культури

найталановитіших її представників. У всьому тюркському світі відомі великі заслуги видатного просвітителя мусульманських народів Ісмаіл бея Гаспринського (1851-1914) в питаннях школи і освіти, друку і літературної мови, а також східної культури. У цій статті ми розглянемо погляди, дії, відношення Гаспринського до одного з найактуальніших питань – стану кримськотатарських жінок, які складають половину нації.

Мета дослідження та їх обговорення: виявити роль І.Гаспринського в розповсюдженні науково-популярних знань серед широких шарів населення, представити об’єктивну оцінку його теоретичних робіт і практичної діяльності.

Сьогодні актуальною є задача посилення уваги до розкриття людської особистості в історії педагогіки, що припускає об'єктивний показ діяльності видатних педагогів, яким і є І.

Гаспринській. Також важливим є показ не тільки безпосередніх, але і віддалених наслідків діяльності І.Гаспринського на суспільний розвиток мусульман Криму.

Результати дослідження. Вся творча діяльність І.Гаспринського – свідоцтво розповсюдження ним ідей гуманізму і народництва, які особливо яскраво виявилися в прогресивній педагогіці тюркомовних народів Криму в другій половині ХIX – початку XX століття. Разом з дуже важливими педагогічними проблемами, Ісмаіл бей багато зробив, щоб виправити важке становище жінок. Щоб вони мали певні права, не були замкнені в “чотирьох стінах”.

За законами релігії, а також за традиціями, що існували у той час, мусульманські жінки, по суті, були перетворені на рабинь своїх чоловіків, не мали права суперечити жодному слову чоловіка. Жінці не можна було з'являтися в суспільстві з відкритим обличчям; удома не можна було сидіти за одним столом з чужим чоловіком. Вони мали лише одне право – народжувати дітей і виховувати їх. Жінки повинні були займатися домашньою працею, допомагати чоловікові у господарстві, але абсолютно не мали права втручатися у справи чоловіка. Багато з цих заборон існували не в шаріаті, а були вигадані муллами, духівництвом, яким було дуже зручно тримати жінок у покорі, тому що це була майже половина нації. Для жінок все було не можна: не можна вчитися і відвідувати школу, не можна бувати в мечеті і на цвинтарі.

Мусульмани Сходу (Китай, Індія, Стародавній Іран) також жили, дотримуючись цих законів.

Звичайно, сам Ісмаіл бей був мусульманином, але він був одним з передових діячів свого часу.

Тому його роль у питаннях положення тюрко-татарських жінок дуже велика. Ще в 1882 році в дуже важкий для нього період Гаспринський опублікував статтю “Чи потрібно навчати жінок?”, в якій він пише: “У одному з моїх видань я мав випадок говорити про відкриття в Тіфлісі жіночого мусульманського училища, де дівчат навчатимуть наукам і рукоділлю. Викладати будуть жінки і нога чоловіка не ступить на поріг цього закладу. З приводу цього деякі наші читачі виражають незадоволення. Чому не слід навчати дівчат наукам і правилам? Шаріат цього не забороняє. Мати або батько, маючи кошти, зобов'язані виховувати і вчити своїх дітей, будь то дівчинка або хлопчик і відповідати за них та їх вчинки. Треба і навіть необхідно вчити хлопців, щоб вони були хорошими чоловіками, батьками, працівниками. Так само ніщо не заважає вчити дівчат, щоб виховати хороших дружин, матерів, господинь. Наскільки вихованою та освіченою буде жінка, настільки корисна вона буде як дочка, сестра, дружина, мати” [5].

Перший рішучий виступ І.Гаспринського в захист інтересів жінок справив великий вплив на все мусульманське суспільство. Ця тема ніколи не виходила з-під уваги Гаспринського, і часто знаходила місце на сторінках “Терджимана”. Він з пильною увагою вивчав питання жіночої освіти в історії педагогічної думки, знав роботи багатьох прогресивних педагогів і мислителів, в яких знаходили відображення питання жіночої освіти. Важливе місце в суспільно-громадській діяльності І.Гаспринського займає проблема емансипації жінки, значення і місце жінки в житті суспільства, та цивілізації в цілому. Він відзначає, що знання в житті людини – головний чинник розвитку. Якби наших дітей виховували грамотні, освічені люди, тоді б і нація розвивалася швидше.

Духівництво негативно сприйняло його прагнення до суспільного навчання дівчат, проблем емансипації жінок, надання їм соціально-культурних прав. У цій складній ситуації І.

Гаспринський рішуче відстоював права жінок на освіту, вимагав законодавчо визначити їх соціально-економічне і культурне положення. Розробці цієї проблемі він присвятив багато часу та зусиль. Стали широко відомі його книга “Жінки”, повість “Арслан киз” (“Дівчина-лев”), додаток до газети “Терджиман” – журнал “Алем-і нісван” (“Жіночий мир”) і багато численні публікації в газеті. Ця проблема знайшла своє відображення і в його романі-утопії “Дар-уль рахат мусульманлари” (“Країна благоденствія мусульман”), і в статті під назвою “Країна жінок”.

Поява книги І.Гаспринського “Кадинлар” (“Жінки”) по суті стала символом боротьби за права жінок. Книга починається епіграфом: “Для кожного будинку жінка як повітря потрібна. Для самої жінки наука і знання потрібні стільки ж. Жінки повинні знати, що вони складають половину людства і тому мають велике значення. Жінка народжує дітей, своїм молоком вигодовує дитину, учить його говорити, виховує його. З вуст матері кожна дитина чує слова доброти, чесності і справедливості. Тому, жінка – це велика сила, основа сім'ї та держави”.

Щоб підняти авторитет сучасних жінок, Гаспринський увів у книгу спеціальний розділ:

“Великі жінки”. Тут він пише, що в старі часи жінки були і на чолі держави, і брали участь в політиці, були і вченими, і поетами, і письменниками. Далі він називає імена Клеопатри, Єлизавети Тюдор, королеви Вікторії, імператриці Катерини II і розказує про їх заслуги перед Батьківщиною.

У книзі дана докладна характеристика жінок багатьох країн Сходу і Заходу, підкреслені їх загальні риси і специфічні особливості. Весь зміст книги від початку і до кінця пройнятий відчуттям пошани до жінки; автор прагне показати роль жінки-матері у вихованні молодого покоління, засуджує релігійний фанатизм, що обмежує шлях жінок до рівноправності в побуті, сім'ї, суспільному житті, кличе жінок до знань і культури, до боротьби за емансипацію. Цей твір І.Гаспринського – своєрідний гімн жінці.

Розглядаючи питання про особливості положення в суспільстві жінок Сходу і Заходу, в статті, яка називається “Жінка Сходу і Заходу”, Гаспринський пише про те, що європейські жінки мають право отримувати освіту, а жінки Сходу позбавлені її. У Західних країнах серед жінок є вчителі, лікарі, поштово-телеграфні і банківські службовці, там жінки борються за однакові права з чоловіками у всіх сферах життя. Всіх цих прав позбавлена східна жінка.

Гаспринський прагне поділитися своїм знаннями з проблем жіночої емансипації і радить вчитися цьому у японців. “У кожному японському селі, – пише він, – є початкова школа, яку відвідують 81% дівчат, але японці цим не задоволені. Вони прагнуть прилучити до навчання всіх дівчат.

Освіту треба починати з початкової школи, далі треба створювати середні школи, а потім вищі жіночі педагогічні інститути. У Японії, в центрі уваги питання морального і етичного виховання, вони докладно вивчають музику і мистецтво, вони отримали гарні результати. Нам теж треба навчати наукам наших дівчат, які могли б вчитися не тільки в початкових і в середніх школах, але і в вищих учбових закладах”.

Під впливом І.Гаспринського в Криму почався рух за соціальні права жінок. Відношення до жінок-мусульманок за короткий час змінилося, перш за все, завдяки особистим зусиллям Гаспринського і його газети “Терджиман”. Одна з його заслуг – масове залучення дівчат до навчання і відкриття для них шкіл. З кожним роком число шкіл для дівчат поступово збільшувалось. Кращих учениць рекомендували в гімназії. Щоб постійно освітлювати проблему жінок і підтримувати інтерес до неї, І.Гаспринський публікував листи, які приходили в редакцію. Таким чином, він показував зростання самосвідомості жінок і впливав на формування громадської думки.


Купить саженцы и черенки винограда

Более 140 сортов столового винограда.


Гаспрінській з пильною увагою стежив за створенням жіночих шкіл, брав участь в їх організації та роботі, сам відкрив спеціальну новометодну школу для дівчат в Бахчисараї. Його жінка Зухра ханум керувала жіночим гуртком рукоділля, багато уваги надавала художньому вихованню дівчат.

Боротьба за емансипацію жінок і жіночу освіту – важлива сторінка в педагогічній діяльності Ісмаіла Гаспринського. Висунуті їм ідеї та пропозиції досягли мети. Це виражається в тих правах, якими володіє в суспільстві жінка, в питаннях освіти, праці, у всіх сферах соціального життя.

Висновки. Підводячи підсумки, можна вважати, що педагогічні переконання І.Гаспринського з розвитку жіночої освіти склалися під впливом прогресивних просвітницьких ідей педагогів європейських країн, під безпосередньою дією російської педагогічної думки. З урахуванням специфіки соціально-економічного життя мусульман, особливостей їх традиції і культури, Гаспринський зміг відкрити шлях до розвитку жіночої освіти в Криму.

Боротьба І.Гаспринського за емансипацію жінок і розвиток жіночої освіти проходила в гострій дискусії з духівництвом, яке до останнього виступало проти оновлення школи і розвитку жіночої освіти. У вирішенні цих проблем, як було сказано в цій статті, велику роль зіграла науково-популярна праця “Жінки”, яка підняла авторитет жінки в очах народу, виявила як позитивні, так і негативні боки традицій і звичаїв Заходу і Сходу у відношенні до жінки і закликав назавжди покінчити з відсталими, неосвіченими законами, що знищують честь і гідність жінки.

Через свій журнал “Жіночий мир” і численні статті на сторінках “Терджимана” педагог пропагував ідеї жіночої освіти, відстоював рівне право жінок на отримання знань, підкреслював, що грамота і наука однаково необхідні і чоловіку і жінці.

Отже, в особі Ісмаіла Гаспринського ми, маємо видатного педагога просвітителя народів Сходу. Він зробив вагомий внесок в теорію і історію педагогіки відкриттям новометодної школи, створенням перших національних підручників, впровадженням в шкільну практику нового методу навчання, початком організації жіночої освіти та створенням жіночих шкіл в Криму.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

–  –  –

АНОТАЦІЯ Мустафаєва Є.І. Питання жіночої освіти в педагогічній системі І. Гаспринського. У статті розглядається питання про особливості положення в суспільстві жінок Сходу і Заходу на рубежі XIX–XX сторіччя, показаний внесок І. Гаспринського у розвиток мусульманської культури. Також зроблена спроба виявити роль І. Гаспринського в розповсюдженні науково-популярних знань серед жіночої частини населення, показати його місце в боротьбі за розвиток жіночої освіти.

Ключові слова. Особистість, соціальні права, соціальні права жінок, новий метод навчання.

АННОТАЦИЯ

Мустафаева Е.И. Вопросы женского образования в педагогической системе И. Гаспринского.

Встатье рассматривается вопрос об особенностях положения в обществе женщин Востока и Запада на рубеже XIX–XX столетия, показан вклад И. Гаспринского в развитие мусульманской культуры.

Также проделана попытка выявить роль И. Гаспринского в распространении научно-популярных знаний среди женских слоёв населения и показать его место в борьбе за развитие женского образования.

Ключевые слова. Личность, социальные права, социальные права женщин, новый метод обучения.

SUMMARY

Mustafayeva E.I. The issues of female education in the educational system of I.

Gasprinsky. In the given article the author rises the question about the peculiarities of women of East and West in the XIX–XX centuries and shows the contribution of Ismail Gasprinsky to the development of Muslim culture. The author made an attempt to bring out the role of I.Gasprinsky in dissemination of scientific knowledge and to show his place in struggle for the educational development.

Key words. Personality, social rights, social rights of women, a new method of teaching.



 
Похожие работы:

«НАЦІОНАЛЬНА МУЗИЧНА АКАДЕМІЯ УКРАЇНИ імені П. І. ЧАЙКОВСЬКОГО ІВЧЕНКО Лариса Василівна УДК 78.073 (477) + 781.972 + 781.973 НОТНА КОЛЕКЦІЯ О.К. РОЗУМОВСЬКОГО ЯК ОБ'ЄКТ МУЗИЧНОГО ДЖЕРЕЛОЗНАВСТВА 17.00.03 – музичне мистецтво АВТОРЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата мистецтвознавства Київ – 2000 Дисертацією є рукопис. Роботу виконано на кафедрі історії зарубіжної музики Національної музичної академії України імені П.І. Чайковського. Науковий керівник: кандидат...»

«УДК 167/168:[001.8:304.5] МЕТОДОЛОГІЧНІ СТРАТЕГІЇ СОЦІАЛЬНОЇ ІСТОРІЇ НАУКИ О. О. Потіщук кандидат філософських наук,старший викладач Національний технічний університет України «Київський політехнічний інститут», Київ, Україна potya@ukr.net У статті проведений аналіз становлення соціальної історії науки як міждисциплінарної галузі дослідження. Головну увагу приділено обґрунтуванню теоретико-методологічних та культурносторичних особливостей цього процесу. Поглиблено розуміння соціальної історії...»

«УДК 159.922 ГЕНЕЗА ДИЗАЙНЕРСЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ТА ЇЇ ІННОВАЦІЙНИЙ ХАРАКТЕР Рижова І.С. (м. Запоріжжя) Анотації В статті проаналізовано генезу дизайнерської діяльності та її інноваційний характер; з’ясовано, що предметний світ людини, тобто дизайн пройшов еволюцію в історичному контексті філософського дискурсу, починаючи з античності і закінчуючи сучасністю; дається аналіз дизайнерської культури як такої, що перетворює світ людини; виясняються різні підходи до аналізу дизайнерської культури –...»

«Збірник наукових праць 303 УКРАЇНА В ЄВРОПІ: ПОШУКИ СПІЛЬНОГО МАЙБУТНЬОГО / ЗА РЕДАКЦІЄЮ ДОКТОРА ІСТОРИЧНИХ НАУК, ПРОФЕСОРА А. І. КУДРЯЧЕНКА. – К.: ФЕНІКС, 2009. – 544 С. К олективна монографія науковців Інституту європейських досліджень НАН України у співробітництві з колегами інших наукових установ присвячена актуальним проблемам сходження незалежної Української держави в колі європейських країн, аналізу її можливостей, викликів і перспектив. Рецензована книга віддзеркалює тривалий...»

«АКАДЕМІЯ СУХОПУТНИХ ВІЙСЬК ІМЕНІ ГЕТЬМАНА ПЕТРА САГАЙДАЧНОГО (УКРАЇНА) ЖЕШУВСЬКИЙ УНІВЕРСИТЕТ (РЕСПУБЛІКА ПОЛЬЩА) ПЕРША СВІТОВА ВІЙНА У ВІЙСЬКОВО-ІСТОРИЧНОМУ ВИМІРІ (ДО 100-РІЧЧЯ ПОДІЇ) Збірка матеріалів Міжнародного наукового форуму 26–28 червня 2014 р. м. Львів Рекомендовано до друку рішенням УДК 94 (947.7) „1914/1918” Вченої ради Академії сухопутних військ П 27 Укладачі: Бураков Ю.В., к.і.н., Івахів О.С., к.політ.н. П 27 Перша світова війна у військово-історичному вимірі (до 100-річчя...»

«В’ячеслав Станіславський ВІйСЬКО ЗАПОРОЗЬКЕ У ВОєННОМУ ПРОТИСТОЯННІ й МИРНИХ ПЕРЕГОВОРАХ З КРИМСЬКИМ ХАНСТВОМ У СВІТЛІ НОВИХ ДАНИХ З ДОКУМЕНТІВ ІВАНА МАЗЕПИ 1691–1694 рр. З бережені в архівосховищах і неопубліковані досі матеріали до історії участі Війська Запорозького у війні Російської держави проти Османської імперії 1686–1700 рр., зокрема такі непересічні джерела, як листи гетьмана Івана Мазепи, дають можливість значно розширити знання з цієї проблематики. Насамперед ідеться про організацію...»

«Теорія та практика державного управління і Теорія та історія державного управління місцевого самоврядування 2013 № 1 УДК 35.088.6:352 Куц Юрій Олексійович завідувач кафедри регіонального управління та місцевого самоврядування Харківського регіонального інституту державного управління Національної академії державного управління при Президентові України, доктор наук з державного управління, професор ПРИРОДА ТА СУТНІСТЬ ДЕРЖАВНОГО УПРАВЛІННЯ Анотація. У статті розглянуто природу та сутність...»

«Наукові праці історичного факультету Запорізького національного університету, 2013, вип. XXXVI 11. Інститут рукописів НБУ. – Ф. 42. – Спр. 276.12. Описи Степової України останньої чверті XVIII – початку ХІХ століття // Джерела з історії Південної України. Т. 10 / Упоряд.: А. В. Бойко та ін. Запоріжжя, 2009. – 434 с.13. Бачинський А. Д. Січ Задунайська 1775 – 1828. Історико-документальний нарис / А. Д. Бачинський. – Одеса, 1994. – 120 с.14. Гнедин Д. Т. Мои воспоминания / Д. Т. Гнедин // Русское...»

«УДК 94(477):929 Петрунь Є. В. Савельєва, головний бібліограф, Наукова бібліотека ОНУ ім. І. І. Мечникова, м. Одеса, вул. Преображенська, 24, 65082, Україна тел. 34 80 11 ДОСЛІДЖЕННЯ ІСТОРІЇ УКРАЇНИ В НАУКОВО-БІБЛІОГРАФІЧНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ Ф. Є. ПЕТРУНЯ У статті розглянута науково-бібліографічна діяльність викладача Одеського університету, вченого-краєзнавця Ф. Є. Петруня. Простежені його праці, пов’язані з історією і картографією України, які були написані у 20-ті роки під час роботи в Центральній...»

«ЗМІСТ стор. Вступ 1. Показники наукової та науково-технічної діяльності 5 2. Визначні результати фундаментальних досліджень в галузі природничих, суспільних і гуманітарних наук.2.1. Наукові досягнення світового рівня. 9 2.2. Результати фундаментальних досліджень. 11 3. Конкурентоспроможні прикладні розробки та новітні технології за пріоритетними напрямками розвитку науки і техніки. 3.1. Приклади новітніх технологій, розроблених в 2005 році. 32 3.2. Результати прикладних досліджень. 40 4. Описи...»




Продажа зелёных и сухих саженцев столовых сортов Винограда (по Украине)
Тел.: (050)697-98-00, (067)176-69-25, (063)846-28-10
Розовые сорта
Белые сорта
Чёрные сорта
Вегетирующие зелёные саженцы


 
2013 www.uk.x-pdf.ru - «Безкоштовна електронна бібліотека»