WWW.UK.X-PDF.RU

БЕЗКОШТОВНА ЕЛЕКТРОННА БІБЛІОТЕКА - Книги, видання, автореферати

 
<< HOME
CONTACTS




Продажа зелёных и сухих саженцев столовых сортов Винограда (по Украине)
Тел.: (050)697-98-00, (067)176-69-25, (063)846-28-10
Розовые сорта
Белые сорта
Чёрные сорта
Вегетирующие зелёные саженцы

Продажа зелёных и сухих саженцев столовых сортов Винограда (по Украине)
Тел.: (050)697-98-00, (067)176-69-25, (063)846-28-10
Розовые сорта
Белые сорта
Чёрные сорта
Вегетирующие зелёные саженцы
Pages:     | 1 |   ...   | 24 | 25 || 27 | 28 |   ...   | 58 |

«ФІЗИЧНА КУЛЬТУРА, СПОРТ ТА ЗДОРОВ’Я НАЦІЇ Збірник наукових праць Випуск 16 Вінниця – 2013 УДК 769/799(06) ISSN 2071-5285 ББК 75я5 Ф 50 Фізична культура, спорт та здоров’я нації: збірник ...»

-- [ Страница 26 ] --

Як і під час проведення першого макроциклу, авторська експериментальна програма передбачала оволодіння знаннями з п’яти вище вказаних інформаційних блоків шляхом використання, окрім традиційних засобів і методів теоретичної підготовки, алгоритмізованих навчально-ігрових засобів, перелік яких було доповнено.

ІІ. НАУКОВИЙ НАПРЯМ Так, окрім інтелектуально-розвиваючих ігор та їх модифікацій («Анаграма», «Пазл», «Скажи інакше», «Дуель», «Асоціації», «Показуха», «Брейн-ринг», «Шифровка», «Відгадай слово»), у навчально-тренувальний процес було впроваджено комплект навчально-ігрового засобу «Фехтувальні позиції»,модель ігрового засобу «Алгоритмізований спосіб теоретичної підготовки у спорті», тренажер для підготовки фехтувальників «ТТТ».

Використання авторських навчально-ігрових засобів удосконалення теоретичної підготовленості відбувалося у відповідності до алгоритму, який включав послідовні кроки:

1) ознайомлення спортсменів зі змістом гри;

2) розташування усіх елементів гри на столі в довільному порядку;

3) пошук відповідних частин та виконання поставленого завдання;

4) визначення переможця за комплексом чинників (швидкість вирішення завдання, якість його виконання тощо);

5) аналіз та обговорення результатів гри з зазначенням переваг та недоліків проведених дій учасників.

Перелік авторських алгоритмізованих навчально-ігрових засобів та методика їх використання представлені нижче.

«Анаграма».Гра представлена карточками з наборами літер для трьох рівнів складності (легкого, середнього та складного), з яких потрібно скласти терміни, пов’язані з теорією обраного виду спорту. В основі термінології – українська мова.

Однак оскільки офіційною мовою для проведення міжнародних змагань є французька, наявне деяке переплетення з термінами французького походження.

Метою гри є розвитку спортсменів логічного мислення, ознайомлення з основними поняттями, що стосуються різних інформаційних блоків.

Проведення гри:

Кількість гравців: 5-10. Після ознайомлення зі змістом гри кожен гравець отримує комплект з 10 карточок для одного з рівнів складності, папір і ручку. За встановлений час (від 3 до 5 хв) він повинен скласти 10 термінів та записати їх. Гра триває до повного вичерпання часу. За кожне правильно складене слово гравець отримує: у легкому рівні – 1 очко за слово; у середньому – 2 очки; у важкому – 3 очки. Правильність складання слів перевіряється після вичерпання встановленого часу. Перемагає той, хто набрав більшу кількість очок.

«Пазл». Мета гри передбачає розвиток логічного мислення у спортсменів та розширення знань щодо видатних фехтувальників світу.

Структурною основою гри є компоненти пазлу, на яких в зменшеному розмірі зображено відомих фехтувальників світу. Для кращого сприйняття на зображені також присутній спортивний інвентар.

Проведення гри: Кількість гравців: 8-12.Завданнями гри передбачено правильне поєднання компонентів пазлу з формуванням у кінцевому варіанті цілісної картинки.

При цьому під час побудови окремих сюжетно-інформаційних блоків (зображень спортсменів) учасники гри за допомогою ведучого чи самостійно визначають особу ІІ. НАУКОВИЙ НАПРЯМ спортсмена та шляхом вивчення додаткового інформаційного матеріалу ознайомлюються з його спортивними здобутками.

Кожна фотографія має порядковий номер. Гравець або команда гравців повинні скласти пазл (цілу картинку) за мінімальний час. Після цього потрібно вказати, хто з відомих спортсменів зображений на кожній з фотографій. Перемагає гравець або команда, які найшвидше виконують завдання і безпомилково назвуть усіх спортсменів, які зображені на фотографіях.

«Відгадай слово». Мета гри передбачає розвиток логічного мислення у спортсменів та розширення знань з різних інформаційних блоків.

Проведення гри:

Кількість гравців: 8-12. Кожен гравець на листочку пише слово, яке асоціюється з окремим інформаційним блоком. Після цього кожен гравець повинен наклеїти листочок зі словом на чоло сусіда, який не повинен знати, що це за слово, хоча інші бачать його.

Кожен гравець по-черзі задає питання, на яке можна відповісти «так» чи «ні», щоб відгадати слово. Якщо відповідь на питання «Так», гравець може задати ще одне питання, поки не отримає відповідь «Ні», тоді хід переходить до наступного гравця. Гра триває до того моменту, поки не будуть відгадані усі слова.

«Шифровка». Метою гри є розвиток логічного мислення, стимулювання пізнавальної активності спортсменів та розширення знань з різних інформаційних блоків.

Проведення гри:

Кількість гравців: 8-10.Гравці поділяються на дві команди. Ведучий називає інформаційний блок. Кожна команда за встановлений час повинна «зашифрувати» на аркуші паперу один термін з вказаного блоку. «Зашифровувати» можна за допомогою малюнків, літер або інших знаків. Після вичерпання часу команди обмінюються аркушами із «зашифрованими» термінами. На розшифрування терміну кожній команді дається 3 хв. За правильну відповідь команда отримує 1 очко. Гра може проводитись у кілька раундів. Перемагає команда, яка набрала більшу кількість очок.

«Брейн-ринг». Метою гри є розвиток логічного мислення, стимулювання пізнавальної активності спортсменів та підвищення теоретичної підготовленості щодо різних інформаційних блоків.

Проведення гри:

Кількість гравців: 8-16. Гравці поділяються на чотири команди. Кожна команда по-черзі відповідає на питання з різних інформаційних блоків, які (блоки) обирає самостійно та окремий його розділ, після чого ведучого з обраної теми. На відповідь дається 30 с. За кожну правильну відповідь команда отримує 1 очко. Перемагає команда, яка набере більшу кількість очок.

Основна мета використання способу (моделі ігрового засобу) передбачає розвиток логічного мислення у спортсменів, які знаходяться на ранніх етапах багаторічної підготовки, та розширення знань про бойові дії у фехтуванні.

ІІ. НАУКОВИЙ НАПРЯМ Зазначимо, що авторською програмою удосконалення теоретичної підготовки фехтувальників на етапі попередньої базової підготовки було передбачено використання вище вказаних навчально-ігрових засобів протягом усього експерименту.

Під час другого етапу експерименту у навчально-тренувальний процес фехтувальників експериментальної групи, окрім вже розглянутих навчально-ігрових засобів, було впроваджено наступні:

Модель ігрового засобу «Алгоритмізований спосіб теоретичної підготовки у спорті». Основою способу є фрагменти (всього 30), на яких в зменшеному розмірі зображено види позицій та з’єднань у фехтуванні. Змістовне наповнення гри складає інформаційна довідка про бойові дії фехтувальників. Метою гри є ознайомлення спортсменів з видами бойових дій у фехтуванні.

Проведення гри:

Кількість гравців: 4-6. Завданнями гри передбачено правильне поєднання фрагментів з формуванням у кінцевому варіанті цілісного зображення. При цьому під час побудови окремих сюжетно-інформаційних блоків (зображень позицій) спортсмени за допомогою тренера чи самостійно визначають вид бойових дій та шляхом вивчення додаткового інформаційного матеріалу ознайомлюються з особливостями їх використання в умовах змагань.

Комплект навчально-ігрового засобу «Фехтувальні позиції». Засіб представлений комплектами фрагментів різної величини,на яких зображені види позицій спортсменів у фехтуванні. Метою використання засобу є розвиток тактичного мислення та поглиблення знань з техніко-тактичної підготовки.

Проведення гри: Кількість гравців: 6-10. Завданнями гри передбачено правильне поєднання фрагментів з формуванням у кінцевому варіанті цілісного зображення. Під час побудови окремих сюжетно-інформаційних блоків (зображень позицій) спортсмени за допомогою тренера чи самостійно визначають вид позицій та шляхом вивчення додаткового інформаційного матеріалу ознайомлюються з особливостями їх використання в умовах змагань.

Тренажер «ТТТ». Основою тренажеру є вертикальна платформа з пристроєм вимірювання часу, панелями завдань та відповідей, кнопками старту для комплексу завдань, індикатором загального часу виконання комплексу завдань, кнопками зупинки, індикаторами часу та наборами карток для виконання інтелектуально-розвиваючих завдань технічної, тактичної та теоретичної підготовки у фехтуванні, а також з кришками для панелі завдань.

Метою використання тренажеру є підвищення рівня спеціалізованих технічних і тактичних вмінь спортсменів-фехтувальників на основі удосконалення тактичного мислення та специфічних знань.

У основу використання тренажера (приклади 1, 2 та їх модифікацій) покладено послідовне вирішення спортсменом п’яти інтелектуально-розвиваючих завдань шляхом вибору правильних варіантів відповідей. При цьому відбувається фіксація часу виконання окремих завдань та їх комплексу.

ІІ. НАУКОВИЙ НАПРЯМ Оскільки алгоритм використання тренажеру відрізняється від алгоритму використання вище вказаних авторських навчально-ігрових засобів, розглянемо його детальніше на прикладі інтелектуально-розвиваючого завдання з технічної, тактичної та теоретичної підготовки спортсменів-фехтувальників за темою «Позиції у фехтуванні»:

1) ознайомлення зі змістом вправи;

2) розташування на панелі завдань п’яти карток із завданнями, на яких зображено різновиди позицій у фехтуванні(до команди тренера «Старт» завдання є закритими за допомогою кришки для панелі завдань, яка дозволяє запобігати передчасному сприйняттю інформації з зображень;

3) розташування на панелі відповідей карток з варіантами відповідей (по чотири варіанти відповіді до кожного з п’яти завдань), які містять назви позицій у фехтуванні;

4) команда тренера «Старт», після якої спортсменом знімається кришка для панелі завдань та вмикається індикатор загального часу виконання комплексу завдань;

5) вибір спортсменом правильного варіанту відповіді на кожне з п’яти завдань (вибір назви зображеної позиції у фехтуванні) з натисканням кнопки зупинки для виконаного завдання;

6) аналіз перебігу гри шляхом перевірки правильності відповідей та співставленням результатів (часу) виконання кожного з п’яти завдань та їх комплексу.

Таким чином, використання запропонованого тренажеру для технічної, тактичної та теоретичної підготовки фехтувальників було спрямоване на покращення якісних та кількісних показників технічної, тактичної та теоретичної підготовленості за рахунок зменшення витрат часу на сприйняття, обробку спеціальної інформації та формування відповіді на дії суперників, збільшення обсягу оперативної інформації в тактичному мисленні спортсменів.

Підсумовуючи вище наведене, нами було зроблено припущення, що використання алгоритмізованих навчально-ігрових засобів, до яких включено модифіковані інформаційні блоки з теорії обраного виду спорту, у навчально-тренувальному процесі фехтувальників на етапі попередньої базової підготовки сприятиме підвищенню рівня теоретичної підготовленості спортсменів, що забезпечить зростання спортивного результату у змаганнях, а також сприятиме підвищенню мотивації до цілеспрямованого багаторічного удосконалення.

Висновки. Розроблено та науково обґрунтовано авторську експериментальну програму теоретичної підготовки фехтувальників на етапі попередньої базової підготовки.

Відмінностями авторської експериментальної програми теоретичної підготовки від загальноприйнятої є:

- використання у навчально-тренувальному процесі інформаційних матеріалів за блоками: «Історія зародження і розвиток фехтування», «Змагальна діяльність у фехтуванні», «Техніка і тактика фехтування», «Основи теорії і методики підготовки спортсменів», «Олімпізм» з акцентованим розглядом окремих розділів;



Pages:     | 1 |   ...   | 24 | 25 || 27 | 28 |   ...   | 58 |
Похожие работы:

«Геодезія, картографія і аерофотознімання. Вип. 68. 2007 УДК 528.92 Л. Бабій, Н. Грицьків Національний університет “Львівська політехніка” КОСМІЧНІ МЕТОДИ ДЗЗ У ВИРІШЕННІ ЗАДАЧ ЛІСОВОГО ГОСПОДАРСТВА @ Бабій Л., Грицьків Н., 2007 Рассмотрены вопросы использования космических данных дистанционного зондирования Земли для применения в области лесоводства. Анализируются преимущества и возможности применения космических изображений для решения задач лесного хозяйства. There are considered questions of...»

«ОДЕСЬКА ДЕРЖАВНА АКАДЕМІЯ ХАРЧОВИХ ТЕХНОЛОГІЙ Мельник Ірина Василівна УДК 664. 84: 633. 654 РОЗРОБКА ТЕХНОЛОГІЇ КОНСЕРВОВАНИХ ХАРЧОВИХ ПРОДУКТІВ ІЗ НУТУ Спеціальність 05.18.13 – технологія консервованих продуктів Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата технічних наук Одеса – 1999 Дисертацією є рукопис Робота виконана в Одеській державній академії харчових технологій, Міністерство освіти України Наукові керівники: доктор технічних наук, професор, академік-радник академії...»

«ТОМ 10 ЕКОЛОГІЧНІ ПРОБЛЕМИ РЕГІОНУ ТОМ 10. ЕКОЛОГІЧНІ ПРОБЛЕМИ РЕГІОНУ УДК 543.48 Масенко Я.В., Зайтова О.О., Клімова Я.Г., студенти гр. Х-12 1/9 Науковий керівник: Мещерякова Н.Р., к.х.н., викладач Державний ВНЗ «Дніпропетровський політехнічний коледж», м. Дніпропетровськ, Україна ДОСЛІДЖЕННЯ ВПЛИВУ ЗОВНІШНІХ ФАКТОРІВ НА СТРУКТУРУ ВОДИ Про роль води в житті людини багато написано. Її унікальні фізичні та біологічні властивості ще до кінця не вивчені. Особливо це стосується структури води....»

«УКРАЇНСЬКА АКАДЕМІЯ АГРАРНИХ НАУК ДЕРЖАВНИЙ НІКІТСЬКИЙ БОТАНІЧНИЙ САД МОЙСІЄНКО Іван Іванович УДК 582.998 (477.72) УРБАНОФЛОРА ХЕРСОНА 03.00.05 ботаніка Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата біологічних наук Ялта 1999 Дисертацією є рукопис. Робота виконана в Херсонському державному педагогічному університеті Міністерства освіти. Науковий керівник: доктор біологічних наук, професор Бойко Михайло Федосійович, Херсонський державний педагогічний університет, завідувач...»

«Біомедичні вимірювання і технології Література 1. Методи і засоби психофізіологічного відбору кандидатів на службу за контрактом в Збройні Сили України: монографія / [С. М. Злепко, Л. Г. Коваль, В. В. Петренко, Р. С. Белзецький]. – Вінниця: ВНТУ, 2010. – 204 с. – ISBN 978-966-641-344-7.2. Тестовий психологічний комплекс для визначення типу особистості за опитувальником Айзенка / С. М. Злепко, Л. Г. Коваль, Д. Х. Штофель, В. В. Мельников // Вимірювальна та обчислювальна техніка в технологічних...»

«МІСТОБУДУВАННЯ ТА ТЕРИТОРІАЛЬНЕ ПЛАНУВАННЯ Київ-КНУБА МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ КИЇВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ БУДІВНИЦТВА І АРХІТЕКТУРИ СПІЛКА УРБАНІСТІВ УКРАЇНИ МІСТОБУДУВАННЯ ТА ТЕРИТОРІАЛЬНЕ ПЛАНУВАННЯ Науково-технічний збірник Заснований у 1998 році Випуск №32 Київ КНУБА 2009 УДК 711.11; 711.112 Містобудування та територіальне планування: Наук.-техн. збірник / Відпов. ред. М.М. Осєтрін. – К., КНУБА, 2009. – Вип. 32. – 517 с. Українською та російською мовами. В збірнику...»

«SWorld – 19-30 March 2013 http://www.sworld.com.ua/index.php/ru/conference/the-content-of-conferences/archives-of-individual-conferences/march-2013 MODERN DIRECTIONS OF THEORETICAL AND APPLIED RESEARCHES ‘2013 Статья/Технические науки – Технологии продовольственных товаров УДК 641.528:635.82 Орлова Н.Я., Нестеренко Н.А. МОДЕЛІ ЯКОСТІ ШВИДКОЗАМОРОЖЕНИХ НАПІВФАБРИКАТІВ ІЗ КУЛЬТИВОВАНИХ ПЕЧЕРИЦЬ КОРИЧНЕВОЇ РАСИ Київський національний торговельно-економічний університет Київ, Кіото 19, 02156 UDC...»

«49 Експериментальна та клінічна фізіологія і біохімія, 2014, № 4 УДК 577.121.2 Н. РАКША, О. САУК,. КОНОПЕЛЬНЮК, Л.І. ОСТАПЕНКО Навчально-наукови центр «Інститут біології» Київського національного університету ім. Тараса Шевченка, м. Київ nkudina@ukr.net Пептиди як основа для створення фармакологічних препаратів спрямованої дії Останні десятиліття охарактеризувалися бурхливим розвитком пептидоміки – одного з нових напрямів ізико-хімічної біології, в межах якого вивчають склад, ункції, механізми...»

«179 ВПЛИВ ІОНІВ ВАЖКИХ МЕТАЛІВ НА РОСТОВІ ТА ФІЗІОЛОГО-БІОХІМІЧНІ РЕАКЦІЇ ПІЩАНИХ І ВОДНИХ КУЛЬТУР МОХУ. УДК 582.32:54.06 ВПЛИВ ІОНІВ ВАЖКИХ МЕТАЛІВ НА РОСТОВІ ТА ФІЗІОЛОГО-БІОХІМІЧНІ РЕАКЦІЇ ПІЩАНИХ І ВОДНИХ КУЛЬТУР МОХУ DREPANOCLADUS ADUNCUS (HEDW.) WARNST. О. І. Щербаченко Інститут екології Карпат НАН України, вул. Стефаника, 11, Львів 79000, Україна е-mail: morphogenesis@mail.lviv.ua Досліджено вплив іонів важких металів на регенераційну здатність пагонів, інтенсивність люмінесценції...»

«Вісник Дніпропетровського університету. Біологія. Екологія. – 2009. – Вип. 17, т. 1. – С. 95–99. Visnyk of Dnipropetrovsk University. Biology. Ecology. – 2009. – Vol. 17, N 1. – P. 95–99. УДК 577.118+574.21 О. А. Земляний1 4 Дніпропетровський національний університет ім. Олеся Гончара ВИКОРИСТАННЯ МІКРОМАМАЛІЙ ДЛЯ БІОІНДИКАЦІЇ ВПЛИВУ ДЖЕРЕЛ РОЗСІЮВАННЯ ЕМІСІЇ ВАЖКИХ МЕТАЛІВ НА ПРИРОДНЕ СЕРЕДОВИЩЕ Розглянуто вміст мікроелементів у організмі фонових видів дрібних ссавців із біогеоценозів,...»




Продажа зелёных и сухих саженцев столовых сортов Винограда (по Украине)
Тел.: (050)697-98-00, (067)176-69-25, (063)846-28-10
Розовые сорта
Белые сорта
Чёрные сорта
Вегетирующие зелёные саженцы


 
2013 www.uk.x-pdf.ru - «Безкоштовна електронна бібліотека»